职业教育，能否让蓝领端上“金饭碗”？

一个职业分工合理的社会，不仅需要学术型人才，更需要大量技能型人才。然而，职业教育一直被视为“二三流”学生的“无奈选择”。于是，就业市场上出现了技工难求的局面，许多学生宁做“小白领”，也不做“大蓝领”。面对就业难与招工难并存的现象，如何打破传统观念，发展高等职业教育，成为备受各方关注的话题。

职业教育并非“二流教育”

听涛君：曾经许多人将职业教育视为“二流教育”，作为考不上本科院校的“备胎”之选。近年来，随着就业市场对高级技工人才的需求增大，两岸不少职业教育院校受到瞩目，两岸职业教育合作也步入快车道。

廖庆荣：在台湾，职业教育被称为技职教育。目前，台湾的职业教育学制已形成专科学校、技术学院及科技大学（含研究所）等一连串体系。这种学制让技职学生有机会获取本科、研究生学历，甚至获得博士学位。台湾科技大学是台湾第一所技职教育高等院校，可招收研究生、博士生，大部分毕业生最终都进入上市公司就业，承担研发任务。因此，好的职业教育不输普通高等教育，甚至培养的人才更符合企业和社会需求。

童昕：从2009年11月起，福建工程学院就开始与台湾云林科技大学等5所台湾高校合作，共同培养高素质应用型人才。

陈金建：福建现有高职院校51所、中职学校217所，培养了大量符合市场需求的应用型人才。其中，有七成多的高职毕业生和绝大多数的中职毕业生到中小微企业服务，成为“留得住”的本土人才。近年来，两岸职业教育交流合作步入快车道。

就业市场香饽饽咋样炼成

廖庆荣：2005年起，台湾推出了“奖励大学教学卓越计划”，要求技职学校须具备一定比例的业界师资，改变传统教学观念，掌握产业脉动，增强课程实战性，提高教学质量。目前，台湾科技大学对教师评鉴、升等体系进行了改革，摒弃以往以技术报告参评职称的做法。这样，原先倾向于学术研究的老师，就开始热衷于产学合作，注重推行实务课程。

姚立德：我们学校的教学除基础课程外，也重视对学生实际工作能力的培养，还强调实务研究及产学合作。此外，我们还要求负责基础实验课程的教师需具备3年以上与业界合作的经验，并采取师生和业界专家共组团队研究等方式，培养实战型人才。

童昕：作为应用技术型本科院校，我们注重培养学生运用知识解决问题的能力，同时还注重培养学生的创新力和创造力。

合力打通职校学生上升通道

听涛君：让每一个学生都拥有平等发展的机会，是发展职业教育的目的和初衷。因此，现代职业教育不仅要让学生有一技之长，还要让职校学生有上升的通道和机会。

廖庆荣：要改变社会对职业教育的观感，最有效的途径是从资源投入和政策导向入手。

童昕：职业教育应当是一种“务实致用的教育”，不仅要让学生学到技术，更要让学生学到产业知识。

陈金建：职校毕业生一开始可能在基层岗位工作，但如果职业院校传授良好的学习方法、学习能力，教授良好的职业理想、职业追求以及创新创业精神，那么他们也可以成长为高级工程师、高级设计师，甚至院士。

甘肃秦陇技工学校是一所专属甘肃省人社厅直接管理的全日制公办技工学校，联系电话：400-058-1002

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