12月16日,北京国家会议中心,2016高职院校创新创业传播论坛现场。
学渣逆袭当老板的故事,在27岁的高职女毕业生李肖肖身上真实上演。
因为学不进去书本上那些枯燥的理论和公式,高中时期的李肖肖经历了人生中一段灰暗岁月。拼尽全力想考本科,可复读了一年又败下阵来。原以为上高职“没什么前途”,可没想到却在一堆螺丝、水管、电线等机械配件中,她发现了蕴藏在自己身体里的巨大能量。
她设计并组装了一款刷卡自助洗车机,免维护、节能环保、可泡沫清水自动切换,立刻受到市场的欢迎,产品销往全国多个省市,年销售额达近千万元,带动上百名校友一起创业就业。
李肖肖的成功,是职业院校创新创业教育的一个缩影。企业家精神与工匠精神,在她身上完美结合。
这是中国经济新旧动能转换的关键时期,中国正在从“世界工厂”的形象中走出来,在实现中国制造2025的路上,需要数以万计既熟悉新经济又掌握传统产业技能的应用型人才。只有兼具企业家的创新精神,和大国工匠的精益求精,才能创造更多质量精良、适应市场和消费者需求的优质产品。
创业热情应与专业相结合
“高职院校做双创教育,一定是实践导向、行动为先!”李肖肖的母校、东营职业技术学院创业学院院长张汝山说,中国制造需要大量从事高端应用的技术型人才,“职业院校的学生,理论研究能力不及本科生,但他们有动手能力强的优势,结合专业来做’双创’,效果可能不错。”
李肖肖的成功不是偶然。张汝山认为,这源于学校以创新创业为导向的人才培养模式。
2009年,东营职业技术学院成立了创业孵化基地,在那个时候,创新创业还没有今天这么深入人心,可“以创业促进就业”的思考和探索,在这所学校早已经开始。
张汝山认为,在“大众创业,万众创新”的双创时代,学校最重要的任务,是创业思维教育,这是由学校的社会职能和任务决定的——培养人,培养高素质的人才。
“差生”逆袭成创业明星
90后四川小伙子周新明因为研发出了一款农用无人机,成为当地的创业明星。而就在几年前,他还只是一个因为贪玩成绩差而辍学的“差生”。
他的人生走过那么一段弯路。因为“不喜欢被束缚”,中学毕业后辍学的两年间,周新明干过销售员,业绩平平;又与人合作做过防盗门生意,血本无归。处处碰壁后,他决定重新回到学校。在绵阳职业技术学院,他成为了一名高职学生。
在学校航模协会,他开始对无人机“极度痴迷”,没黑没白地在实训室制作零部件,又带回寝室组装,成了同学中的“无人机达人”。
来自农村的他,琢磨着可不可以用无人机代替人去喷洒农药?有了好点子,问题接踵而至:飞机要怎样装载农药呢?飞多高才合理呢?怎样让飞机喷洒的农药更均匀,实现最大化利用呢……
带着这些问题,这个不爱学习的男孩自己买来了相关书籍,主动向学校老师反复请教,利用课余时间一边学习一边实践。终于,他研制的农药喷洒无人机成功亮相了。这是一种多旋翼遥控式无人机,不需要使用跑道,可在田间地头起降,可根据农作物和药品的特点,调整飞行速度和高度;免去人工耗时费力,无人机每小时作业面积可达50亩。
他的无人机在田间亮相,很快收到很多订单。绵阳一家专业从事民用无人机系统产品研发、设计和制造的新型高科技公司,向他抛出了橄榄枝。
“一个人的创业能力与先天的素质有很大关系。”绵阳职业技术学院创新创业培训学院院长陈林坦言,这个学生也许不善于理论学习,但却可能天生是个当老板的料。
高职生创业要扎根本专业
选择读高职的学生,绝大多数是瞄准就业来的,学习的目的就是如何面向就业、面向生产服务管理的一线。张汝山的感触是,对高职学生,甚至比本科学生更容易进行创业教育,“因为他们更加贴近实际应用,贴近市场需求,还有他们有比本科生更大的就业压力。”
把创业教育融入专业教育之中,是东营职业技术学院把双创落到实处的办法。鼓励学生“岗位创业”,就是说,立足自己所学专业,深挖其中的创新理念和方法,也同样是一种“创业”。
当然,不可能每一个学生都成为创业者、企业家。但在这样实操的过程中,有创业想法的学生会有所行动,而不打算创业的学生,照样可以得到启发,将来走上工作岗位,会跳出一个简单操作工的层面,能用企业家的视角去理解自己的工作,最终有所建树。
创新创业的内因是人,外因也同样重要。创新创业能力的训练也不可缺少。陈林说,如同周新明走的创新创业之路,扎根本专业领域创新创业,是高职教育的特点。
然而,陈林认为,高职院校要做好创新创业,校企合作至关重要,“必须利用好企业的资源,社会的资源,才能给学生打造一个完整的创业生态圈”。
他所在的学校正在做着这样的尝试和突破。企业注资为学校建立孵化器,经营权归企业所有,一切硬件投入、经营运转和服务都由企业主导,“这也回归了创新创业的一个规律,本来就应该由市场和资本来主导”。
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