教育资源多学生任选择

教育资源多学生任选择

博导教授来上课、大学和社区变身科学试验场、数百种丰富课程自由选择……对于北京市的初中学生而言，开放性科学实践活动就是一大惊喜。学生可以在动手中实现自己的“科技梦”，并能根据兴趣、研究意向选择科学实践项目及课程。

家住昌平区的李天忱所选择的《国际空间站的“手”》开放性科学实践课上，每周末，他都要到位于海淀区航天人才开发交流中心的一间培训教室里上课。在分组实践阶段，李天忱和来自北京市第五十七中学的吴昊天、北科大附中的薛佳杰等同学一起，自由组合成一个小组，一起编程，一起完成任务。

“相比学校的课，孩子更喜欢这里的课。”陪孩子来上课的家长说，“孩子认识了新朋友，聊得很嗨。这样的课程应该多开，难得孩子们能有这么感兴趣的课”。

截至目前，全市已有约40万人次学生参加了开放性科学实践活动。市教委负责人表示，课程设置完全根据学生的兴趣、爱好及心理发展需要，充分尊重学生的个性与特点。“课程的选择也完全是由孩子自主，尊重每一个孩子的选择，给孩子自由发展的空间，以满足不同层次学生个性化、多样化的学习与发展需求。”

互联网＋

助力个性化教育服务

“应该怎样给读书笔记取个好的题目呢？让我们来看些具体的例子。”电脑屏幕左边跳闪出5条读书笔记的截图，右边对应着做笔记同学的名字。这是人大附中教师刘成章的微课课堂，当雾霾天停课时，孩子们还可以这样在家学习。不少学生这样评价微课，“比传统课堂有意思多了！”

北京数字学校可谓个性化教育服务支撑体系的一个典型。个性化教育服务支撑体系，作为教育供给侧改革的重要内容，已在北京初现轮廓。近几年来，北京市从不同层面、不同范围作了试点应用，并扩大到全市范围，北京数字学校、名师在线等已经成为学生个性化学习的智慧学伴。

2014年，北京开始探索教师在线服务，近千名市区级学科带头人、骨干教师等教师参与，“名师在线”项目为初中生解答学习问题近30万个，“在线作文批阅”项目为近万名初三学生批阅3万多篇作文，1650万字，总评语达375万字。数据分析为学生个体提供直观建议，同时整理学生学习的地域差异、性别差异、学习特性等，为教育教学提供大数据支持。正如学生所说，“在线学习交流不仅学会思考，还有学习建议，很是鼓舞、很温暖”。

穿越资源边界

打造更广义的教育资源供给

“什么味儿啊？好臭！”几个初中生盯着马厩里的粪便，捂着鼻子。接下来老师分配的任务更让他们叫苦不迭——清理畜舍粪便。“天哪，长这么大，我还是头回干这活儿。”一位学生说。这是在北京农业职业学院，来自城区的中学生正在进行学农实践活动的场景。

目前，北京已经建立了劳动教育基地，形成了学农特色课程体系，开发了学农教育课程平台，实现了网上自主选课。下一步，还将继续扩大学农教育规模，探索构建全链条式劳动教育学习实践体系。

北京市不断探索供给模式的变革，超越原有的学科限制，而形成广义的教育资源供给体系。自2015年秋季学期启动实施开放性科学实践活动以来，通过挖掘、整合高校、科研机构、企业等各类科学教育资源，围绕物理、化学、生物等学科课程标准，立足电子与控制、数据与信息等六大领域，开发、实施科学实践活动项目，构建无边界、跨学科的开放性学习服务平台。

其中，2015年秋季学期共有202家单位提供了851个活动项目；2016年春季学期有255家单位提供了1009个活动项目，共发布约27万个课时，全市约8．8万名七年级学生，平均每个学生可以选择11个活动项目，截至目前已有约40万人次学生参加了活动。打破壁垒的资源圈让学生受益，也使得家庭教育、学校教育和社会教育没有边界。

市教委相关负责人说，个性化教育服务支撑体系作为教育供给侧改革重要内容，其核心思想是“优化对个体的精准的服务”，从满足学生个性化需求出发，连接优秀的教师、资源和服务，融合教育系统和社会优质资源，“使最适合学生发展的服务通过供给通畅地达到学生的‘指尖’，实现服务个性化、精准化、数字化，触动从‘实际发生’到‘实际获得’、从‘需求侧’到‘供给侧’的实质转变。”

甘肃秦陇技工学校是一所专属甘肃省人社厅直接管理的全日制公办技工学校，联系电话：400-058-1002

学校QQ：2228276657,709915684，1356742130

学校网址：http://www.qljixiao.com

学校地址：兰州新区秦川镇镇政府向北500米

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