计算机专业课程“项目教学法”六步走

计算机是人们生活和工作不可缺少的工具，应运市场而生的职业学校计算机专业近年来却出现了就业率低、就业稳固率低的问题，如何打造中职计算机专业品牌，让更多的计算机专业毕业生实现顺利就业，是摆在学校行政部门和计算机专业教师面前的一项紧迫性问题，通过对中职计算机专业学生就业市场的调查，结合学校近些年计算机专业硬件建设和学科课程设置的不断调整更新，笔者对办好中职学校计算机专业需注意的学生就业方向定位、学生生源素质把关、计算机专业硬件建设、教师专业水平提高、校企合作等方面进行了一些探索分析。

随着计算机和网络应用的逐步普及,电脑已成为人们工作和生活不可缺少的工具，适应市场对计算机相关就业岗位的大量需求，近年来几乎所有职业学校都相继开设了计算机专业，但由于生源素质以及一些学校硬件、师资、专业市场定位等方面的不足，中职学校计算机专业发展的现状与国家和社会的需求还有较大差距。对我区2007—2010届计算机专业毕业生的就业调查结果表明，中职计算机专业毕业的学生很少能在专业上有所发展，毕业后两年还在继续从事计算机专业所属行业人员不足20%。市场决定就业，就业决定招生，在严峻的就业形势下，中职学校计算机专业已面临存在与消失的选择，作为中职计算机专业教师，通过调查和实践，如何提升中职计算机专业学生素质和专业技能，让更多的计算机专业毕业生实现顺利就业？

一、以市场为导向，做好专业定位《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：职业教育要“与市场需求和劳动就业紧密结合，要把学生就业需要作为职业教育改革的目标”。为了让计算机专业学生可就业面更广，一些中职学校在制定计算机专业教学目标时片面理解“宽基础，活模快”，认为学生的知识和技术越广，择业时的机会就越多，把计算机专业就业方向模糊化，在短短的两年在校时间里,什么都学，而又什么也没学精，这样的学生怎能适应市场的要求。根据职业学校学生文化基础相对较差，对理论学习兴趣不高，但活泼好动，动手能力强的特点，职业中学计算机专业应向应用型、实用型、职业型的方向发展,减少一些使学生感到枯燥无味的计算机原理和程序设计语言方面的课程学习,增加一些学生感兴趣的一些实用性、操作性的课程，更应重视专业课程的细化，以与企业的“订单”培养为依据，注重学生培养的针对性。从不同角度的市场需求培养适合于不同岗位的计算机专业的从业者,避免出现所开课程大而全的情况。

二、加强宣传，把握好生源关由于中职办学规模的不断扩大，中职学生招生基本已没有分数限制，一些初中成绩差、习惯差、自制力差、学习目标不明确学生受“热门”专业和“好玩有趣”的影响纷纷选择计算机专业，而学好计算机需要有较高的文化基础，较强的毅志力，需要“手、眼、脑”的高度配合，只凭一时兴趣，很难学有所成，就算勉强毕业也难在就业岗位上有所发展，这些学生进入计算机专业一方面增加了学校管理部门的难度，另一方面也会影响整个专业质量的提升。因此，学校招生部门在制定招生计划时相对其他一些应用型专业计算机专业应有较高的分数和条件要求，把握好生源关，在招生宣传中，既然要让学生看到市场需求的热门，也要让学生了解专业所需的基础条件、让那些只有一时兴趣的学生知难而退。

三、加强硬件设施建设，确保学生充足的实践时间在信息社会高度发展的今天，计算机技术发展越来越快，计算机的应用领域越来越广，计算机硬件更新周期越来越短，要培养社会真正需要的技术人才，学校计算机教学设备要及时地进行更新，在设施设备建设上，学校应舍得花钱，确保教学需要。与此同时，学校要充分利用好现有的教学资源，除了保证正常的教学需求外，还要利用课余时间开放机房等计算机专业实验室，让每一个学生都有亲自动手实践的机会，并根据自己个人需要有选择性的提高自己的专业技能。对于一些因资金困难计算机硬件建设不能满足学生实践实习需要的学校要充分借助区域资源，租用其它学校或办学机构的先进实验设施设备，或是借助企业力量，让学生到企业中进行教学实习、实践，以保证学生充足的实践时间以及所学内容的实用性、针对性。专业硬件是保证学生习得专业技能的前提条件。

四、做好师资培训，构建“双师型”教师队伍“教师要给学生一杯水，自己就得要有一桶水”。适应计算机技术的快速发展，教师要不断地更新自己的知识和技能，学校要建立相应的制度以保证教师能力的提升，对教师的培训要有计划性，要建立长期与短期相结合、脱产与非脱产相结合、面授与远程相结合、校内与校外、走出去与请进来的多渠道、多形式的立体式培训机制。职业学校的计算机专业是以培养应用型人才为目的，这就需要教师不仅要具有理论教学的能力，而且还应是具有硬件操作、项目设计开发应用能力的双师型教师。这样的教师才能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助，同时也为学生树立应用型人才榜样。学校在建设双师型队伍过程中，可灵活采取多种形式，如：鼓励教师参加信息产业部和国家人事部共同举办的计算机软件水平与资格考试；微软的MCSE，MCDBA，MCAD/MCSD认证；以及Cisco认证；Adobe认证；Webmaster（认证互联网管理员）等职业资格鉴定考试；参与学校科研项目的开发设计、实践研究；组织教师深入企业进行专业技术的实践等。

五、以就业为指导，抓好教学改革《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“职业学校要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，因此，中职学校计算机专业要加大改革力度，努力做好以下一些方面：（一）、灵活开设课程，满足不同层次的需要。中职计算机专业课程的开设要有针对性，要满足不同层次学生的需求。让那些有继续升学愿望的学生，全面学习，掌握好基础知识，以便升学继续深造；对那些需要就业的学生，多开设选修课程，让学生能根据自己的就业方向、爱好和特长，在学好必要的基础课程的基础上，把某一两项应用课程学精，在某方面特别专长，增加就业本钱；如：如果企业需要的是广告方面的人员，则更应注重图形图像处理、多媒体制作等方面的课程开设，如果企业需要的是文秘方面的人员，则更应注重的是计算机网络、办公软硬件的使用等课程的开设，如果企业需要的是产品开发方面的人员，则更应注重平面设计、计算机辅助设计等方面的课程开设。（二）、鼓励教师根据当地劳动市场对计算机专业人才的需求，整合国家指导性教材，编写出适用性强、操作性强、易学易懂的校本教材，使教学内容更有针对性，实用性和可操作性，教师在校本教材的编写中，自己的专业素质也将得到提高。（三）、以能力为本位，强化技能训练。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，在教学中，教师要把理论教学与实训操作有机结合，有针对性地强化技能训练，锻造学生的应用能力，并鼓励学生考取多个职业资格证书，以便在就业时，能适应就业形势的需要，提高学生市场竞争能力。（四）、树立终身学习观念，培养学生自主学习能力。计算机技术的发展日新月异，只有不断的学习和进步才能跟上发展的步伐，因此，计算机教师要树立素质教育、终身教育的教育理念，在教学中，不仅要让学生学到技术，还要教给学生自主探究的学习方法，培养学生自主学习的兴趣，让学生逐步养成良好的主动学习习惯，形成终身学习观念，只有这样的学生才能随着信息技术的不断发展而不断地学习，使自己的专业技能达到与时俱进，在市场竞争中立于不败之地。

六、校企合作，工学结合《国务院关于大力发展职业教育的决定》第十条明确指出：“大力推行工学结合，校企合作的培养模式”“逐步建立和完善半工半读制度”。校企合作围绕促进“人”的素质的提高，而促进学生发展、学校发展、企业发展和经济社会发展（如右图示），改革职教办学模式，走校企合作、工学结合的道路是中等职业学校适应现代产业发展的要求，在改革中求生存、求发展的必走之路。计算机专业主要是培养与地方信息技术相适应的计算机操作、办公应用、硬件组装和系统维护等方面的中等技术人才，由于各地信息产业发展的不平衡性和信息产业对人才规格的要求较高的原因，目前中职计算机专业的订单培训数量还十分有限,学校与企业开展合作形式主要还在学校把信息技术相关企业高级技术人员请进学校来上计算机专业课；学校对信息技术企业员工进行专业和文化素质的培训提高等，虽然计算机专业的学生还不能实现从进入中职学校就是企业的预备员工，但通过这些合作，一方面可以使学校准确地捕捉到信息技术专业前沿领域知识更新、发展的最新信息和社会的实际需要,解决教学和生产相脱节的现象，另一方面,企业通过与学校合作，能培养企业原有职工的技能,促进企业新产品的开发研制，又能从学校挑选本企业所需要的优秀人才,不断增强企业活力,使企业在竞争中立于不败之地，因此，校企合作有利于促进资源整合,优势互补,实现学生、学校、企业多赢。开展工学结合，如：把即将毕业的学生送到信息技术产品生产企业、销售企业、维护及修理行业；当地银行；通讯企业；广告行业；企事业单位办公室等参加观摩学习、教学实习、顶岗实习等，这可以让学生更早地与企业接触，强化理论与实践的结合，提高运用所学知识解决实际问题的能力；掌握业界内计算机最新的技术，一方面有利于同学们了解企业对计算机应用人才的要求，另一方面也锻炼了学生的实践动手能力、解决实际问题的能力，锻炼了同学们与他人沟通协作的团队精神、协作意识，通过实习获得的报酬还可以解决一些学生家庭经济困难的问题。

七、重视学生职业素养，强化就业指导职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。要使职业教育更好地适应经济发展和劳动就业需要，重视和提高学生的职业素养尤为重要。学校教师在向学生传授知识、培养技能的同时，应注重培养学生职业道德和职业意识以及在社会竞争中的生存与发展能力，这是现代社会对劳动者的需求，也是职业教育中的素质教育。计算机学科中蕴含的职业素养内容十分丰富，这是由计算机的特点、功能以及计算机在今天及未来社会的重要地位所决定的，如：通过计算机操作姿式，进入机房实习实作的纪律、卫生要求等培养学生形成良好的习惯；通过任务驱动教学法、分层教学法、小组合作学习法等途径培养学生自信心；协作意识；创新精神等，只有注意对学生坚持不断地渗透职业素养教育，才能培养出受企业欢迎的高素质中等信息技术人才。即将进入社会的职校生往往不知道企业的需求，对于毕业后将面临的工作岗位，大多数也都很茫然。因此，职业学校要做好就业培训和指导，在计算机专业的教育教学中，要引进先进企业的管理模式和渗透先进的企业文化，使计算机专业毕业生带着良好的学习习惯、较高的综合素质、熟练的信息技术实践技能以及较强的企业适应能力走向各自的工作岗位。从进入职业学校开始，就业指导应贯穿于学生学习的整个过程，学校就业部门和班主任要有计划地对学生进行就业政策、应聘技巧、择业心态的培训，并帮助学生分析个人性格、长处与短处，以利于学生进行职业方向选择。针对一般企业需求专职计算机人员少，计算机专业毕业学生集中就业难的情况，学校一方面要注重学生综合素质的培养，使培养出来的学生“一专多能”，另一方面还要教育那些择业时“高不成低不就”，不“对口”就不工作的学生立足实际，放眼未来，转变择业观念，树立“行行出状元”、“先就业、后择业”的思想，教育学生从学徒、基层做起，一步一个脚印。温家宝同志说：“教育是国家发展的基石，是现代化建设的基础。其中，职业教育占有非常重要的位置，因为职业教育是面向社会各个方面，面向各个阶层，面向人人的，只有把职业教育办好，才可能真正使其成为面向人人的教育！”。在党中央、国务院的高度重视下，职业教育已迎来蓬勃发展的春天，适应社会发展而设的中职计算机专业学生的教育教学问题、就业问题，在广大职业教育工作者和社会企业的共同参与下，一定会得到圆满的解决，以市场为导向；以就业为指导下培养出来的中职计算机专业毕业生一定会受到市场的欢迎。
 

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