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职业学校与企业联合打造

发布时间:2017-02-24 10:29:19

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职业学校与企业联合打造

教学、科研、生产相结合，使学校与企业保持“零距离”，使“学生”与“工人”角色实现“无缝对接”。近日在山东、辽宁等地看到，一些职业学校探索出校企结合的办学路子，努力提高学生适应企业需求的能力，毕业生深受企业欢迎，成为技术水平高、工资待遇高、工作环境好的“金蓝领”。

数控操作工人紧缺，甚至影响到企业数控设备的销售;很多职业学校无力购置昂贵的数控设备，影响学生的实际操作训练。山东省轻工工程学校与青岛市机电公司想出好办法：共同创建青岛青工数控加工职业技能培训中心。学校投入厂房、教室、理论师资，公司投入300多万元的数控机床、派来了经验丰富的技师，联合对在职职工、下岗职工、农民工和大中专学生进行数控机床操作、维护、编程培训，并进行劳动部门认证的职业资格证书考核，已培训的300多名学员全部被企业高薪聘用。学校还利用数控设备承揽对外加工，让教师和学生进行实战操作，不但培养了学生、锻炼了教师，而且创造了经济效益。公司培训了员工，引进了人才，而且扩大了销售。校企合作，真正实现了互惠互利。

辽宁省交通高等专科学校在多个院系建立了专业系、研究中心、实训中心三位一体的产学研结合机构框架。研究所组织教师进行应用技术的开发研究和对外培训，实训中心的设备、管理与生产一线接轨。教师在专业教学的同时，依托研究所开展应用技术研究和社会服务，进入实训中心指导学生“真刀真枪”地进行实践环节训练，毕业生以动手能力强著称。

引进现代企业文化，培养学生的企业精神，让毕业生就业后迅速实现由学生到企业员工的角色转换。辽宁省铁岭市农业职业技术学院从“嘉言懿行”“准时、守纪、严格、正直、刚毅”“十分钟反应”等处事原则入手，要求学生形成良好的道德操守，同时借鉴海尔企业文化内涵，培养学生充满自信、热爱事业、雷厉风行的工作作风，使毕业生能成为具有创新和实干精神的现代企业员工。青岛黄海职业学院把企业对人才的需求作为第一标准引入教学，与海尔、海信、澳柯玛等近百家企业结成对子。学校引进企业的文化和管理思想，并实行开放办学，让教师和学生走出去，到工厂企业学习、实践、提高，并将企业有经验的技师、技工请进来，给学生讲技术、做示范、纠偏差。9年来，这所学校为社会培养了3万多名合格毕业生，仅在海尔、海信集团工作的就有5000人。

职业教育三大难题“化蝶”待“茧”破

职业教育的连续报道引起了众多读者的关注。日前，有个父母离异的新密孩子李强请求本报帮他找一家可以先学习，毕业后再补交学费的职业学校。记者马上与和省会众多的中职、技术培训学校有着很好合作关系的商城学网联系，后来，发达技校的马校长同意接收这个孩子。在这个过程中，记者发现郑州多数职业教育类学校的发展还有不少困难。

资金短缺

教育花费多，这是众所周知的事情，而以实际操作为主要教学方法的职业教育就比普通中等教育更为明显。

郑州二砂技工学校的李校长说，数控机床是目前比较火的专业，学校全体职工系紧了“裤腰带”，在以前机床专业的基础上，添置了数控机床，可是机床一开，就得费钢材、电能等，这都需要钱，但他们还沿用着6年前的收费标准，资金严重短缺。

针对较具特色的饭店服务与管理专业，郑州电子信息工程学校的李校长说，随着时代的进步，社会也逐渐对服务员提出了更高的要求，比如现在比较流行的花式摆台，学生每次上课难免会弄坏一些花、杯子等，少则几十元，多则上百元，这些损耗费用都得靠学校自身去解决。

郑州煤矿机械制造技工学校的一位负责人也叹。就算购买目前最先进的数控机床设备，到学生毕业时，学生的实际操作能力可能还有一些差距，更不用说使用一些过时的设备了。他希望政府能够“贴息贷款”帮助职业教育发展。

实践基地不足，实验仪器设备陈旧，技能培养环节薄弱是目前各职校存在的一个突出问题。这些矛盾如果得不到及时解决，其培养质量便不能保证，教学计划就不能按时完成。所以，缺少资金已经成为职业教育发展的最大障碍。

师资不够

职业教育，特别是担负着“中国制造”使命的技工教育，必须将实操与理论相结合，把课堂放在车间，把设备摆进教室，这就需要引进既有教师资格职称又有非教师系列专业技术职称的专业课、实习指导课的“双师型”教师。

电子信息工程学校的李校长说，2002年之前的一段时间是职业教育发展的艰难时期，培养的优秀人才极少，能够担当教育任务的就更少;一些从高校相关专业毕业的教师又没有足够的技术指导经验，所以，“双师型”教师极缺。

郑州二砂技校的李校长说，二砂技校的副教授级别的教师的工资仍然处于1500元以下，较低的工资不能吸引优秀的教师，影响技校发展的后劲，希望技校能够像一些企业办的中小学一样，移交给政府，摆脱现在的窘况。

据了解，“双师型”教师的紧缺并不是某一个或某几个学校的情况，而是多数职业教育学校存在的共同问题。在教材滞后的情况下，培养优秀的人才就更需要优秀的教师了。

生源不足

在某种意义上说，学生就是学校的生命线，没有了学生，学校也就不存在了。生源紧缺问题时刻牵动着职教发展的神经。

二砂技校的高老师说，因为高等学校的扩招，在学历与技术面前，很多家长不让自己的孩子去学技术当工人。有的中学老师甚至用“不好好学习就得去上技校”这样的话“刺激”学生努力学习，考大学。好多学生面临社会和家庭的压力，不去报考技校。

据电子信息工程学校的李校长介绍，目前学校招生的主体对象是初高中毕业生，但在招生时，有的县市采取一些方法阻挠职校招生，比如延迟中招成绩的公布时间，学生在没有获晓成绩之前不敢报名职校，而职校的开学时间却要不时地提前，否则，有些已经招来的学生就可能流失。

另据了解，职业教育管理体系也存在着一定的问题，技工学校归劳动部门管理，而掌握着生源的中学则属于教育部门管理，但由教育部门管理的职专、职高也面临着生源问题，因此技工学校在招生时就会遇到困难。

面对种种不能“快刀斩乱麻”般解决的困难，各职校也在积极思索应变之路。除了简单的“订单式”教育外，很多职校都在积极探寻更深层次校企联合的道路。据了解，今年6月份开始，中华技校开始和与企业达成协议，有企业为预定的每名学生提供部分资金及被褥等方面的赞助，保证学生能够拥有较好的学习环境。中华技校的校长刘海告诉记者，学校以“办负责任学校，做负责任老师，培养负责任学生”为宗旨，在现有的条件下，学校狠抓质量，组织有关人员每天都对学生学习情况和老师授课情况进行摸底，保证教学质量，用“短平快”的教学方式培训有用人才。用学生的口碑去获得部分生源。要衡量自己的实力，开展某些专业，不能“一哄而上”。

一些学者还建议，建立学历教育和职业资格互通机制，(比如取得高级职业资格，可以通过补考几门相应的课程获得相当学历;大专学历可以参加短期培训取得职业证书。)让家长转变追求学历的观念，改善生源状况。

职业教育在呼唤声中已经成为“雏蝶”，当包围它的茧逐渐剥离时，它便成为五彩斑斓，翩翩起舞的蝴蝶了。

职业教育不是“二流教育”

“一条腿长，一条腿短”2004年，全国普通高中招生820多万人，中等职业教育招生550万人，普职比为6:4，有相当一些地方普职比还达不到7:3。

近年来中等职业教育呈现出良好的发展态势。但是，目前高中阶段教育发展不协调、结构不合理的问题仍比较突出，中职教育面临的观念歧视、投入不足、师资难流动、助学无政策等问题，还在寻找答案。

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