职业教育在人才培养上应加入“工匠精神”的教育

沈琪芳

2016年3月7日，第十二届全国人大四次会议浙江代表团的小组会上，代表们就“十三五”规划纲要（草案）的内容进行审议。纲要草案中提出，要完善现代职业教育体系，实施职业教育产教融合工程。全国人大代表、湖州市政协副主席沈琪芳认为，应该将培养学生的工匠精神融合到现代职业教育体系中，同时全社会也应该多弘扬工匠精神，提升高级技工的社会地位。（甘肃技工学校）

沈琪芳代表说，大家都称赞日本人的精细、德国人的严谨、瑞士人的精确，听这些国家的工匠故事，都觉得很不可思议。为什么他们对技术标准的追求，能够达到如此严谨和极致？实际上，品牌就是这么来的，百年品牌更是这么来的，如果没有对技术标准的孜孜不倦地追求和坚守的话，不可能有得到全球推崇和认可的品牌。

目前我国的职业学校培养了学生的职业技能，但却没有培养他们职业技术的文化，也就是具有一定职业技能的人才，所需要具有的工匠精神，这是对职业技能的追求和执著的坚守，职业教育文化的根本。

沈琪芳代表认为，职业教育在人才培养上应加入“工匠精神”的教育，从学生一开始接受职业教育，就应该让工匠精神扎根心中。因此职业教育有责任，将职业精神的教育融合到课程中。同时，政府也应该要进一步推动弘扬工匠精神、提高高级技工的社会地位。国内和国际上都有技能大赛，对大赛脱颖而出的优秀人才要给予更高的表彰。（甘肃技校）

“鲁班”就是中国历史上最具工匠精神的典范，企业、学校、政府应当共同为培养中华工匠精神而共同努力。“此次规划纲要草案中的内容，表明政府已经看到问题，并且下了决心，中国能有这么多高科技产品诞生，要打造世界级的品牌，肯定也是能做到的。”沈琪芳表示。