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教育需嵌入创新元素高职毕业生建议给予学位

发布时间:2017-03-08 11:43:55

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教育需嵌入创新元素高职毕业生建议给予学位

教育的全过程都应嵌入科技创新的元素，打通高职和本科教育之间的界限，互相承认学分，授予高职毕业生“副学士”学位。昨天，十二届全国人大五次会议上海代表团举行第二次全体会议，继续审议政府工作报告。许多代表聚焦教育改革的方方面面，对我国民办教育以及高职教育提出了自己的建议。

学校课程设置要考虑创新能力
全国人大代表王均金除了拥有企业家身份之外，还是一名教育事业的参与者。谈起民办教育，他感觉民办教育在上海发展比较好。在他看来，一个优秀的学生应当有创新能力、中国情怀以及世界眼光。他建议将科技创新力体系建设嵌入教育全过程，推动科创人才创新意识和创新能力的培养，助力科创中心建设。“中国教育的覆盖面很广，所以除了要培养世界一流大学，一流学科外，还应错位培育一些有特色的学校，学校课程设置要考虑创新能力。”王均金说。
“怎么培养学生的创新力、创造力？体制、机制、办学制度等方面都应加快加大改革速度和力度，学生在学校要有学、有实践、有想象力、有研究、有项目，毕业后底子才会比较厚，才能创新创业。总理提出的小企业铺天盖地，大企业顶天立地的局面一定会越来越好。”王均金认为，民办教育有其特殊性，它是公办教育的有力补充，也能在一定程度上减轻公共教育支出。同时，教育扩大内需的动力很强，从事民办教育的企业应当将其作为一种社会责任，这样民办教育才能均衡发展。

搭建高职与本科教育之间的桥梁
骞芳莉代表围绕我国高职教育发展中面临的矛盾问题作了发言。政府工作报告中指出，2016年就业增长超出预期，高校毕业生就业创业人数再创新高。2017年要加快发展现代职业教育。骞芳莉说，除了本科院校，高职院校也在人才培养中发挥了重要作用。然而，同为高等教育的组成部分，高职院校却在招生和就业市场上地位不足。不少人印象中将高职院校视作低层次的高等院校，结果本科大学生源过热，而大量高职院校却出现“零投档”。
骞芳莉说，不少高职院校为了摆脱这种尴尬的情况，就想更名为本科院校。她认为此举对高职本身的专业特色发展并不利，因为许多职业教育学校的就业前景非常好。“我国要培养‘大国工匠’，高职教育可以发挥重要作用。”她呼吁尽快搭建高职教育和本科教育的桥梁，互相承认学分，使高职毕业生在就业和继续深造方面有更多可能，不是“一校定终生”，缓解本科招生过热，职业学校遇冷的情况。
此外，她认为应当改变目前高职院校有学历无学位的问题。她建议在高职院校设“副学士”学位，可以在一部分高职院校先行试点，逐步推开。“高等教育不仅要有‘学’，还要有‘术’。”

重视校园贷款的金融风险
来自金融系统的许罗德代表则关注在校大学生的校园贷款问题。我国有在校大学生3700多万，每年学费和生活费的需求保守估计在5000亿元左右。这一需求目前由国家助学、家长支付、勤工俭学等方式共同承担。他认为，目前商业银行借款对大学生的扶持存在缺失，没有很好的量身定制产品。
许罗德表示，这一方面有金融监管审慎的因素，政策上指引不足；另一方面由于学生贷款的金额不大，商业银行自身也动力不足。事实上，校园贷款的需求很旺盛，这使得不少大学生转而求助于互联网金融P2P，其中存在很高的风险。
他建议要对校园金融风险予以重视，要把学生的商业性金融服务做好，明确商业银行在其中的主体社会责任作用，规范市场机构。同时银行本身要主动作为，针对学生特点，为学生量身定制更多信用产品，并可针对本科生、硕士生、博士生设置不同的信用等级。许罗德说，高校应当加强对学生的财商教育，普及相应的金融知识，培养诚信意识。