弘扬工匠精神培养大国工匠是职业教育的历史任务

3月12日,十二届全国人大五次会议举行记者会,教育部部长陈宝生出席并就“教育改革发展”的相关问题回答中外记者的提问。

在讨论职业教育时,陈宝生表示我们国家开始流行两个词,一个叫做“大国工匠”,一个叫做“工匠精神”。这两个词都和职业教育关系密切。

陈宝生表示,职业教育是我们国家教育系统中的重要组成部分,中国的高等教育首先是从职业教育起步的,职业教育在中国有坚实的基础,又有急切的需求。我们国家经济社会的发展已经进入了新的历史阶段,进入了新常态,即以供给侧结构性改革为主要内容的职业大变动阶段。新科技革命的兴起,加上我国制造业进入世界前列,都对职业教育的发展都提出了急迫的要求,要求职业教育为国家提供大量的技术人才支持。

陈宝生认为,“职业教育需要提供两个公共产品,即能够在全社会弘扬工匠精神,并提供大量的大国工匠。这是职业教育的历史任务。”

1995年以来,中央对职业教育进行了顶层的、系统的安排。但是我国还不适应办学理念,无论是教育系统还是整个社会都不适应。

重课堂教学,轻实践能力的培养。教学和实践两张皮脱节,课堂不会操作,内容陈旧。

教育部就促进职业教育健康发展,树立了职业教育服务于国家战略的思想,通过发展职业发育为我国现代化建设、结构调整提供人才保证。通过配套制造业人才规划指南,加快人才培养。通过脱贫攻坚规划,每个贫困家庭孩子培养一个人掌握一门技能。

陈宝生提出,促进产校融合,“把专业建在产业链上,把学校建在开发区里”,以了解产业发展的现状以及人才需求。同时要促进校际合作,学校企业合作办学。企业的技术人员到学校当老师,学校老师到企业去工作,建立“旋转门”体制,促使校企一体,建立自己的人才培养基地。

加强“双师型”师资队伍的建设,即可以操作,又可以教学。这对于提高质量非常重要。

陈宝生提出,要做出制度安排,对职业教育法争取做出修订,引导整个社会转变观念,对职业教育“高看一眼,厚爱一分”。把职业教育看成孩子们人生发展的非常有前途的选择。同时要在制度上解决现在职业教育和普通国民教育相分离的状况,建起“立交桥”,让在职业学校就学的人可以转到普通学校,二者可以在一定的节点上做出转换。同时要改变考试录取制度,避免职业学校后录取、“低人一等”的局面。

陈宝生强调,职业教育非常重要,和普通教育一样,是实现我国教育现代化的保障。

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