职教生距离大国工匠有多远？

都说理想很丰满，现实很骨感。此话用在大国工匠和职业教育上一点也不为过——整个社会对于职业教育的“偏见”使得“职业教育要培养大国工匠”的理想在“宁可上三本，也不去职高”的现实中显得十分尴尬。

全国人大代表甘善泽是广西南宁职业技术学院的一名教师。从教多年来，他一直在思考职教学生距离大国工匠有多远。

近年来，我国对于职业教育的关注和投入不断加大，学生资助政策覆盖职业教育的各个阶段。同时，针对职业学校能力建设、教师素质提升，中央财政也设立了专门的资金政策支持。

“但是，很多人认为，职业教育培养的是工人，不是一个光宗耀祖的职业。”甘善泽告诉记者，在学校，很多学生都是抱着“混个文凭”的念头。

甘善泽认为，培养大国工匠，离不开综合素质的提升，需要有一种文化传承，还要注意克服急功近利的浮躁心态。应该更加重视职业学校的文学、音乐等课程，更好地发挥课程对学生的培养熏陶作用。

他认为，合理的职业教育学校规划应该注重布局，要与区域经济需求紧密结合。

“现在每个县都设立职教中心的做法我并不看好。”甘善泽说，选择大城市的职业学校就读是一种趋势，毕业后也更容易留下来就业。“南宁职业技术学院每年毕业生一多半都会留在南宁，剩下的基本流向广东、深圳等大城市。”

甘善泽介绍，由于靠近东盟地区，南宁职业技术学院的泰语、旅游管理、酒店管理等专业十分热门。数控机床专业更是与富士康合作，设立“定制班”，毕业后的学生可以直接进入富士康南宁厂工作。