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职业教育补短板呼唤加快培育“双师型”教师

发布时间:2017-10-16 01:51:23

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职业教育补短板呼唤加快培育“双师型”教师

职业教育改革和发展，迫切需要建设一支‘双师型’师资队伍。”福建信息职业技术学院校长江吉彬13日表示，“双师型”教师是校企之间沟通的桥梁，更是产教深度融合的“纽带”，当前“双师型”教师稀缺，职业教育呼唤加快培育这样的教师队伍。

当天，第四届海峡两岸应用技术类大学校长论坛进入分论坛研讨阶段。在“应用技术类大学师资队伍发展”主题论坛上，海峡两岸多名高职中职院校专家聚焦职业教育“双师型”队伍建设面临的困境，同时从各自研究、从事的职业教育领域提出建议。

江吉彬在发言中说，职业教育补短板，应关注“双师型”队伍建设。他认为，真正意义上的“双师型”教师，对学校教育和行业技术有深度理解，是“被企业所认同、学校所认可”的队伍。江吉彬提到，当前职业院校在编教师中，一些不熟悉行业的教师，讲授着已经落后的专业职业能力知识；外聘企业老师教学效果普遍不甚理想，企业实践中外聘企业老师指导偏于形式化。

无锡职业技术学院调研员戴勇提出，目前，应用技术类大学普遍面临着师资数量、质量、师资结构调整与扩招速度失衡问题，此间许多教师缺乏一线实践经历、承担课题能力不强、“工匠”型教师奇缺、企业中理想的专家不足，符合应用技术类大学要求的专业带头人少。黎明职业大学校长林松柏在发言中也认为，当前职业教育师资队伍建设面临的形势与挑战，主要在于高职教育现代化与师资队伍建设发展不相适应，突出问题仍是“双师型”教师引进渠道不畅。

职业教育补短板迫在眉睫。就培育“双师型”教师队伍，多名专家当天晒出一揽子“干货”，也提出了不少建议。

福建艺术职业学院校长唐文忠在发言中说，该校十分重视发动教师利用非遗资源，开展文艺精品创作，让教师开展研究、创作、技艺开发，开展产学研深度合作；为了更好地提升师资队伍文化传承与创新能力，福建艺术职业学院还注重搭建研究平台，让师生开展学术研究、教学研究、公共文化服务研究、非遗传承研究和产学研研究。

江吉彬认为，职业教育“双师型”教师培育，可在政策上允许学校通过政府购买等方式，聘请部分企业一线技术和管理岗位的人员为专职或兼职教师；全国范围内应建立专门的“双师型”教师培养机构，建立“双师型”教师资格标准体系，推出符合职业教育特征的职称评审制度，全方位构建师资创新能力与职业发展支持体系。

无锡职业技术学院调研员戴勇则认为，“双师型”教师的发展路径，应包括双语型、教学型、技研型和技能型等类别，应采取精准措施培养和引进领军人才，出台“专任教师双师素质提升计划”“教师服务社会激励计划”“兼职教师聘用计划”等；出台“专任教师考核办法”，提出晋升和任职底线要求。

黎明职业大学校长林松柏认为，当前的职业教育，应打造一支师德高尚、素质优良、专兼结合的“双师三能型”教师队伍。他认为，职业教育应积极拓宽师资渠道，完善人才聘用机制。如可采用岗位聘用、项目聘用、任务聘用、项目合作等多种方式，聘请企业家、企业高级管理人员和高级技术人员、行业协会专家等担任客座教授、兼职教授到校讲学、开展业务咨询指导、业务培训等，带动专业教师参与工程实践、技术开发等；也可分期分批选派校、院领导与合作企业管理人员双向任职互聘；教师与企业高技术技能人才双向聘用，建立校企共同培养培训“双师型”专业教师的长效机制。