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【兰州铁路学校】中职学校学生管理与教学技巧

发布时间:2018-01-02 03:51:24

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【兰州铁路学校】中职学校学生管理与教学技巧

学生管理和教育教学是中职学校教师最中心和最常规工作，也是从事职教的教师们特别是奋战在一线的职教同仁们最头疼的两大难题。作为兰州铁路学校学校的教师和班主任，要想深入一线干好职教工作，必须努力提高学生管理能力和教育教学能力。那么怎么才能做到管教结合干好职教工作呢？本文从自己在当班主任的学生管理工作和教育教学的体会出发，浅谈中职学校学生管理与教育教学技巧。

一、选拔和培养班干部，打造一支高效稳定的班委会工作队伍

曾经看过一篇文章，说的是好班主任的共同特点就是“不用太管事，不忙！为什么？因为有人管，有学生干部在管！”这话听起来好像有些扯蛋，但你结合自己的班级仔细研究，这话道出了班级管理的真谛和内涵！那么，怎样才能做“不用太管事，不忙”的班主任呢？研究发现，好的班主任都有一个共同的特点就是“开始比较累，后面比较闲；开始比较操心，后面不用太操心；开始比较忙，后面比较懒；”所以有时候我们说，好的班级都是“懒班主任”带出来的！这样的班主任开始往往很忙，尤其是新生刚进校时最忙，忙着了解每一个学生，忙着发现每一个学生的特长，也就是忙着“找人”，忙着找“管事的人”忙着选拔班干部，忙着培养班干部，这样的班主任往往能在新生到校的一个月内选拔和培养出高效稳定的班委会工作队伍，而这样的班委会又往往是结构合理、团结稳定、简单高效、分工明确、干事扎实、敢于担当、善于思考、愿意成长、干事创业、勇于付出、舍得奉献的班委会。

有了这样一支高效稳定的班委会工作队伍，在班主任引导和班长的带领下，班级管理，教育教学，学生成长，班级成长都将不再是难事儿，日常生活有班委管，课堂纪律有班委管，课堂氛围有师生互动，课堂知识由老师负责。这样，班级管理，教育教学，学生成长，班级成长问题将得到解决。

二、做好班委会成员的坚强后盾，指导班委会制定班级规章制度，定期召开班委会

班委会是班级权利最高的组织，只有班委会运行正常了，班级管理才会走向正轨。而班级管理主要是以班长领导的班委会为主，学生管理固然有一定的弊端，在管理的过程当中会出现各种冲突和不可预见的事情，班委又没有很好的管理经验，这就必须和班委会成员一起思考，商议，探讨班级管理过程当中会出现的各种问题和困难，指导班委会制定有成形的班级规章制度，做好班委会成员的职责分工和岗前培训工作。此外，还要定期召开班委会，听取班长对班委会工作情况的汇报，听取每个班委成员在工作中遇到的困难，倾听他们的心声和诉求。哪块工作出现问题了，班委会要齐心协力、头脑风暴、团结一心、相互帮助来解决问题，那个班委成员工作跟不上，班主任要及时给以帮助、指导和培训，让班委会成员有成就感，遇到困难愿意寻求帮组，愿意干事！班主任要全力支持班委会工作，做班委会成员的坚强后盾。

三、打造智慧班级、做好班级文化建设

“智慧班级”是指班风、学风好，班级文化氛围好，班级凝集力强、班委健全，班级运作高效，对学生成长有利，对老师工作有利的班级。

智慧班级的建设需要从班级文化建设开始，要从教室文化建设和宿舍文化建设开始，教室抓卫生，抓学风班风，抓课堂纪律，通过各种形式的主题班会、晚会、同学分享会来引导和熏陶学生，安排好专门的班委领导的工作组负责，把教室变成学生温馨的家，让每个学生从不敢捣乱、不敢破坏做到让每一个学生舍不得捣乱，舍不得破坏；让学生想来，来了到毕业都舍不得走。增强班级凝集力、聚体感、自信心和自豪感。宿舍文化需要评比，可以通过宿舍文化大赛，温馨宿舍，文明宿舍，抽查监督等方式展开。为学生着想，关心和关注每一个学生，用班主任的智慧和爱心感染学生。把管理和课堂有机结合，把课内和课外有机结，这样的班级才可能成为智慧班级。

四、做好任课教师和学生之间沟通的“桥梁和纽带”

兰州铁路学校作为中职学校来说，学生管理是基础，教育教学是目的，只有在管中教，在教中管，管教结合，于教于管，以管促教，以教促管，把教育教学和学生管理有机结合起来，才能取得良好的效果，这样的管理才是好管理！这样的教学才是成功的教学！这样的老师才是学生最需要需要的好老师！这样学校才算是好学校！

兰州铁路学校要求老师要做到“管教结合”，就是要统一战线，做好任课教师和学生之间沟通的“桥梁和纽带”争取学校学生管理部门和其他部门的帮助。把学生的问题反馈给任课老师，以便任课老师掌握情况更好的安排教学课堂管理，全力支持任课教师的课堂管理工作。把老师的情况反馈给学生，以便学生更了解老师的初衷和用心，增进师生感情，提高教育教学效果和学生管理效果。随时掌握师生的动态，可以从侧面深入了解学生，将学生“动态分类”。不同学生给以不同的要求，特殊学生做特殊管理。随时关注和转化“动态特殊学生”，减少“动态特殊学生”数量，开展不定期谈话活动，尽量争取学校学生管理部门和学生家长的帮助，做好他们的思想工作，争取早日帮助他们走出“动态特殊学生群体”。