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【争鸣】兰州铁路学校学校要不要谈学科

发布时间:2018-01-08 01:24:51

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【争鸣】兰州铁路学校学校要不要谈学科

导语:中职学校在强化技能型人才培养过程中不谈学科是对的。但是，作为人才培养的主体，兰州铁路学校必须要有学科的意识和思维，才能拓展发展空间，谋求更大的提升。否则，只讲专业，教师就会缺失向上提升发展的动力。

最近，笔者与一所兰州铁路学校校长交流时，发现他忧心忡忡。问其缘由，他担忧的是找不到很好的推动学校教师团队向上提升的动力，担忧学校难以办成高水平的中等职业学校。面对他的疑虑，笔者试着提出教师的学科归属问题。他反问，中职学校也有学科？

这个问题引人深思。中国人民大学周光礼教授曾撰文指出：课程来源于学科，是从学科知识中选择一部分“最有价值的知识”组成教学内容，专业是由若干门课程组成的，围绕一个培养目标组成的课程群就是一个专业。中山大学原校长黄达人教授在多所学校开讲座认为，专业是培养学生的组织形式，而学科是教师的归属。可能有人会说：周光礼教授和黄达人教授谈的都是大学。那么，中职学校有没有学科？笔者曾多次就这个问题与同仁探讨，探讨的过程非常雷同。一开始的观点是“中职学校培养技能型人才，没有学科”，然后是“中职学校培养技能型人才，不能谈学科”，最后是“中职学校的技能型人才培养不能谈学科，但教师可以有学科思维和学科意识”。笔者认为，中职学校在强化技能型人才培养过程中不谈学科是对的。但是，作为人才培养的主体，中职专业教师必须要有学科的意识和思维，才能拓展发展空间，谋求更大的提升。否则，只讲专业，教师就会缺失向上提升发展的动力。