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现代职教视阈下中等职业学校教育管理能力研究

发布时间:2015-05-28 03:51:56

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全面、客观的了解中等职业教育办学现状，教育管理者管理能力，可以有目标性的促进人才培养质量的提高。本研究在江苏南部、中部和北部选取8所中等职业学校在校生进行问卷调查，回收有效问卷667份。与此同时，面向中等职业学校领导、在职教师，县、市级教育行政管理部门负责人开展调研，回收有效问卷314份。通过实地走访、问卷调查和座谈讨论，较为全面地获取了不同调查对象对江苏中等职业教育的真实评价。调研结果可以为进一步优化中等职业学校办学模式，提升办学水平，加快现代职教体系建设提供重要参考。

中等职业教育是现代职教体系的重要组成部分，为国民经济发展提供了大量的技能型人才。据教育部统计公告显示，2013年全国中等职业学校毕业生总数为607.46万人。随着产业结构的转型升级，社会对高素质劳动者的需求逐年增加，中等职业教育的办学质量直接影响到国民经济的健康可持续发展。

　　一、中等职业学校学生对所接受教育满意度调查

由调查结果可见，在感受型选择题中，学生整体感受程度较高，其中第10题，感受程度达到了很高，表示学生重视教师素质的高低问题，管理者应着力加强中等职业学校教师队伍建设及培养问题。在人力保障方面，建立完善职教师资准入、退出、激励和培养培训等管理制度，确保职教师资来源广泛、数量充足、结构合理和质量较高。第12、13题感受程度高，说明学校相关的奖励和资助工作还是公开、公平、透明的，也能够将政策落实到位，对生活困难学生采取了相关的帮扶措施，调查中“对学校开设的各类兴趣小组感到满意吗？”“你对学校工作有意见时反映渠道畅通吗？”满意度为不同意也不满意，反映了地方教育行政管理人员在监控力调节机制中，要及时监控分析本地区职业教育舆情，倾听社会、企业、职业学校、学生和家长的反映和建议，及时形成预警方案，提出改革措施，调整职业教育发展目标，优化专业结构，改革人才培养模式，增强社会适应性和服务能力，保证职业教育的稳定健康发展方面需进一步改进。

参与调查的8所院校中徐州市1所，盐城市1所，扬州市2所，无锡市4所。调查问卷问题类型分别为感受型选择和排序型选择，在感受型选择中接受调查的学生可以有完全同意或感受程度很高、基本同意或感受程度较高、不确定或感受程度中等(即不同意也不反对)、不太同意或感受程度较低、完全不同意或没有感受等5个选项。排序型选择中选择题可多选，最多选三项，按由高到低的重要性选择相应的序号，“第一”、“第二”、“第三”分别表示“第一重要”、“第二重要”和“第三重要”；对于需要陈述的问题，可以用文字作答。

　　在排序型选择中，对于选择学校考虑的因素方面，35.3%的学生把毕业后的就业排在了第一位，34.8%的学生把所学的专业排在第一位，这两项也有24.5%的学生把就业排在了第二位，33.5%的学生把所学专业排在第二位，可见“就业”和“专业”在学生选择学校中起到了举足轻重的作用。对于在学校获得知识(或能力)方面，42.9%的学生把专业技能的掌握排在第一位，32%的学生把掌握专业技能排在第二位，说明地方行政领导者在“监控力”调节机制中，对于确定中等职业教育的发展目标，促进学校优化专业结构，改革人才培养模式，还有进一步可作为的空间。

　　对于中等职业学校应具备的优势方面，45.5%的学生把领导者有远见卓识，决策能力强排在第一位，43.1%的学生把师资队伍力量雄厚排在第二位，35.5%的学生把具有鲜明的学校特色排在第三位。要求地方行政领导者应强化对职业教育管理者和领导者专业背景和综合能力的考核、评价，保证师资的数量、结构和质量，强化保障力，结合区域经济和产业特色，形成地方职业教育特色，有改革举措，加强创新力。

　　对于学生认为自己目前最欠缺的素质，28.7%的学生把专业能力排在第一位，25.6%的学生把专业能力排在第二位，23.3%的学生把解决问题的基本能力排在第三位；在学生认为学校的教学或管理中的薄弱环节的选择中，有33.2%的学生把综合素质的培养排在第一位，28.9%的学生把管理水平排在第二位，22.9%的学生把综合素质的培养排在第三，22.2%的学生把管理水平排在第三；说明地方行政领导者应促进学校优化专业结构，改革人才培养模式，增强社会适应性和服务能力，加强监控力。对于学校应采取什么样的教学模式对学生进行培养，50.6%的学生把实践操作为主，教学为辅排在第一位，30%的学生把校企联合培养排在一位；表明地方行政领导者应积极推进校企合作、工学结合，加强保障力

　　通过对学生满意度的问卷调查分析，中等职业学校学生对所受教育满意度整体还是比较高的，地方行政领导者所需加强的环节主要体现在保障力、监控力和创新力方面，具体要求是师资队伍的建设、职业教育领导者能力的考评、校企合作、凝练地方中等职业教育特色。

　　二、教育管理人员和教师对职业教育管理能力感受情况调查

　　现代职业教育体系的构建对职业学校领导者教育管理能力提出了新的更高的要求。本实证研究中，基于对地方教育行政领导者职业教育管理能力的认识，从八个方面，20个考察点进行考查。

　　调查分两个部分，第一部分的调查对象为中等职业学校校长(50名)、副校长(59名)和教师(139名)，第二部分的调查对象为学校教职工(263名)、县级教育行政管理者(39名)和市级教育行政管理者(19名)。针对每个考察点，被调查对象可以填写感受程度很高、感受程度较高、感受程度中等、感受程度较低、没有感受等5个选项。