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“职业教育的价值在于践行素质教育”

发布时间:2015-06-10 02:02:41

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    “把灰头土脸的应试教育‘失败者’,变成为阳光自信的职业人,让他们昂首挺胸走向社会……”这是长沙市信息职业技术学校校长郭正良的职教梦。他认为职业教育更贴近教育的本质,更关注人的身心健康,更注重人的可持续发展和终生幸福。其优势在于有时间和空间真正践行素质教育,让学生体验、反思、提升,让学生完善人格、提升素质、持续发展。
    因此,在他领航的校园里,比普通中学更认真更彻底地践行着素质教育—既关注孩子的知识教育,更注重影响孩子终身的公民素质、人文素养和职业素养的养成。阳光体育活动打造健康体魄,“三自”教育活动提升自我管理,心理健康教育完美人格……
    “现在校园特别干净。校园里学生只要看到老师,都会微笑着问候老师,这就是素质。学生养成了这些好习惯,将有益于他一生。”郭正良校长告诉记者:“如果我们能让孩子们每天都挂满笑容,说明他们是幸福的,那么,我们的素质教育就已经起到了作用,我们的教育就成功了。”
    怎样让应试教育的“失败者”找回自信,学会生存和发展?如何把“失败者”蝶变为成功的职业人?这是职教人面临的重大课题,需要用更多的爱心和耐心去发现契机、着手细微、巧用智慧,把准时空,职业教育需要“慢”,职业教育是功德千秋的素质教育。
    重视素质教育是学校的优良传统,通过系列化活动形成了“自我管理、自我教育、自我提升”的素质教育模式,已在学校里推行了五年时间。“全校50多个班级,每天一个班的学生停课做‘三自’活动,包括校园执勤、教师助理、接待来访、卫生保洁、就餐管理等,学生自己做活动方案、归纳总结、分享交流,班主任和学生科老师点评。” 郭正良表示,刚开始有人不理解,实践几次后,活动的意义显现出来,以前不敢跟老师接触的学生,现在成了老师的好帮手;以前的“调皮王”,现在看到违纪行为就难受;以前白色垃圾随手扔,现在果皮纸屑无处觅。“在‘三自’活动中,学生做自己的主人,独立意识得到了培养;今天的管理者明天变成被管理者,学生学会了换位思考;在碰撞中反思,在反思中成长,学生的生活能力、沟通能力、团队合作意识等得到提升;学生良好的行为习惯在管理和被管理中逐步形成。”郭正良表示,这就是教育,真正的素质教育。
 

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