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中学生网络成瘾

发布时间:2015-06-11 05:53:32

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中学生网络成瘾
 

       在计算机操作的熟练程度方面,57.5%的学生认为自己可以比较熟练或很熟练地操作计算机,31.2%的学生认为自己操作计算机的能力还行,只有约10%的中学生表示自己对计算机只“了解一点”。与网络使用频率一致,男生操作计算机的熟练程度(65.5%)也高于女生(50.5%)。同时,初中生可以熟练操作计算机的比例(63.5%)显著高于高中生(50.4%),这表明随着网络的普及,低龄青少年接触计算机的机会越来越多。

        中学生上网最经常做的事情是听音乐、看电影、查资料、聊天等,选择比例均超过2/3,可见中学生的网络使用行为以娱乐、社交、信息获取为主。初中生与高中生的选择基本一致,初中生选择联机游戏或小游戏的比例略高。男女中学生的选择表现出一定的一致性,又有所差异。

       相对而言,女生多项网络行为的选择比例高于男生,但玩游戏、看新闻、网络聊天的比例则低于男生,特别是联机游戏,男生的选择比例高达66.2%,排在各行为的第五位,而女生的选择比例只有22.1%,在各种网络行为中选择比例最低。

       分析网络成瘾与学习成绩、网络使用行为的联系发现,超过1/3网瘾中学生的学习成绩较差,成绩优等的网瘾中学生比例偏低(16.5%)(见图3);网瘾中学生的网络使用频率也显著高于非网瘾学生,经常或总是上网的接近80%,远高于一般中学生的53.7%;网瘾中学生与一般中学生上网经常做的事情具有一致性,都是以娱乐、社交、信息获取类的活动居多,但网瘾中学生参与联机游戏或小游戏的比例明显更高。

       中学生的上网动机可以分为“社会—情感调节”和“工具—信息获取”两种动机。“社会—情感调节”动机得分高,说明中学生主要出于满足情感联系和归属等需要,而将网络视为结交朋友、寻求安慰和排除烦恼的媒介,即基于情感联系、感情依托的动机使用网络。“工具—信息获取”动机得分高,说明中学生主要看重网络的工具功能,将网络视为满足信息获取、帮助学习等需要的一种辅助工具。

       比较网瘾组与非网瘾组中学生两种上网动机的平均得分发现,网瘾组中学生的“社会—情感调节”动机得分显著高于非网瘾组,而“工具—信息获取”动机的平均得分则略低。从组内来看,非网瘾组中学生上网的“工具—信息获取”动机显著高于“社会—情感调节”动机,而网瘾组两种动机差异不显著,说明网瘾中学生的网络过度使用问题主要由“社会—情感调节”动机所驱动,他们和一般上网中学生一样,认同网络的信息获取功能,但同时在情感联系上对网络更为非常依赖。

 

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