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中学生网络成瘾

发布时间:2015-06-11 05:53:32

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中学生网络成瘾

在计算机操作的熟练程度方面，57.5%的学生认为自己可以比较熟练或很熟练地操作计算机，31.2%的学生认为自己操作计算机的能力还行，只有约10%的中学生表示自己对计算机只“了解一点”。与网络使用频率一致，男生操作计算机的熟练程度（65.5%）也高于女生（50.5%）。同时，初中生可以熟练操作计算机的比例（63.5%）显著高于高中生（50.4%），这表明随着网络的普及，低龄青少年接触计算机的机会越来越多。

中学生上网最经常做的事情是听音乐、看电影、查资料、聊天等，选择比例均超过2/3，可见中学生的网络使用行为以娱乐、社交、信息获取为主。初中生与高中生的选择基本一致，初中生选择联机游戏或小游戏的比例略高。男女中学生的选择表现出一定的一致性，又有所差异。

相对而言，女生多项网络行为的选择比例高于男生，但玩游戏、看新闻、网络聊天的比例则低于男生，特别是联机游戏，男生的选择比例高达66.2%，排在各行为的第五位，而女生的选择比例只有22.1%，在各种网络行为中选择比例最低。

分析网络成瘾与学习成绩、网络使用行为的联系发现，超过1/3网瘾中学生的学习成绩较差，成绩优等的网瘾中学生比例偏低（16.5%）（见图3）；网瘾中学生的网络使用频率也显著高于非网瘾学生，经常或总是上网的接近80%，远高于一般中学生的53.7%；网瘾中学生与一般中学生上网经常做的事情具有一致性，都是以娱乐、社交、信息获取类的活动居多，但网瘾中学生参与联机游戏或小游戏的比例明显更高。

中学生的上网动机可以分为“社会—情感调节”和“工具—信息获取”两种动机。“社会—情感调节”动机得分高，说明中学生主要出于满足情感联系和归属等需要，而将网络视为结交朋友、寻求安慰和排除烦恼的媒介，即基于情感联系、感情依托的动机使用网络。“工具—信息获取”动机得分高，说明中学生主要看重网络的工具功能，将网络视为满足信息获取、帮助学习等需要的一种辅助工具。

比较网瘾组与非网瘾组中学生两种上网动机的平均得分发现，网瘾组中学生的“社会—情感调节”动机得分显著高于非网瘾组，而“工具—信息获取”动机的平均得分则略低。从组内来看，非网瘾组中学生上网的“工具—信息获取”动机显著高于“社会—情感调节”动机，而网瘾组两种动机差异不显著，说明网瘾中学生的网络过度使用问题主要由“社会—情感调节”动机所驱动，他们和一般上网中学生一样，认同网络的信息获取功能，但同时在情感联系上对网络更为非常依赖。