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没有职教春风就难有学徒制春天

发布时间:2015-08-28 03:20:50

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现代学徒制终于破冰下水了。日前，教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。（8月25日《南方日报》）

　　提到学徒制，应该并不陌生，就是过去的“师傅带徒弟模式”。之所以在前面加上“现代”，是因其指向的是职业院校学生。这些试点现代学徒制的学生，一半时间在学校跟老师学习理论知识，一半时间在工厂做学徒由师傅言传身教。概括起来讲，就是既重理论也重实践。

　　关于职业教育，有一句流传已久的话，那就是“市长、书记孩子几乎不上职业院校”。在其背后，恐怕还是整个社会对于职业教育有偏见，对于普通劳动者有歧视。现实中，很多家庭选择职校，不是因为兴趣，而是考不上大学的无奈选择。不少家庭甚至抱着把孩子“养几年”的态度，让孩子上职校。

　　任何一个流行现象的背后都对应着复杂的社会心理。家长态度自不可取，但也反映着社会的价值取向。看过一则新闻，瑞士很多企业总裁都是学徒工出身，可在我们身边，一个普通劳动者又有多少上升空间？不讲其他，即便谈对象恐怕都会受到歧视。这也意味着，对于当前的职业教育来说，不仅存在着里子问题——培养学生技能，而且存在着面子问题——提高学生尊严。一定意义上讲，面子问题比里子问题还要严峻，还要重要。职校生处在一个逼仄的上升空间里，职业教育又怎么可能热？职业教育不热，培养合格人才的重要性随之下降，现代学徒制又何以能红？

没有职教春风就难有学徒制的春天。当我们今天谈现代学徒制，谈现代职业教育时，不要忽视了社会层面的影响。如果职校生还受到种种冷遇，那么职业教育就不可能真正热起来。如果职业教育不热，那么再好的培养模式，都会大打折扣，不受待见。

上世纪80年代，我们引进的德国“双元制”职业教育模式，其实就是“现代学徒制”。这一育人模式，被认为是德国经济腾飞的秘诀，也是制造企业效仿的模板。这也有助于我们了解，为什么德国制造享有世界级声誉。现在，德国、英国、澳大利亚、新西兰等都广泛开展了现代学徒制，形成了各自的经验和培养模式。

　　既然现代学徒制这么好，而且我们早在上世纪80年代就引进了，早应该遍地开花才是，为何现在还要大谈特谈，开展试点呢？一言以蔽之，只能说明我们引进吸收得不好。即便现在试点，也存在 “学生和家长的反映较为平淡，积极性不高”的问题。这里对应的一点，是职业教育并没有得到应有的重视。