当前位置：首页 > 正文

沈立心：职业教育要培养职业精神

发布时间:2015-09-15 10:00:09

浏览量:

分享到:

　　“30年职业教育生涯中，从清华、北大的料子到考零分的，我都教过。所以，我了解职业教育，从行业、从教育、从老师、从学生等等，我的思维、我的想法会接地气一点。”厦门城市职业技术学院副院长沈立心如此评价自己。
　　他是厦门中职院校仅有的两位特级教师之一。在信息化建设上，他已经走了很多年；说起现在职业教育存在的问题，他更是有着自己独特的见解。
　　沈立心说，他最反对的一句话是：学校与企业零距离。“这怎么可能？学校和企业是完全不一样的目标，从某个方面来说，对接是要的，但作为学校，应该把思维放在教育上，然后再拿出半年或一年时间去考虑培训，现在全部颠倒了。”
　　职校应重视打造职业精神
　　职业学校应该侧重学生态度和习惯的培养。沈立心认为，中国的东西要做到有竞争力，要与德国、美国、日本去拼，拼什么？质量、创新。以拼质量来说，靠的是精益求精的态度。如果没有，你就是有再好的设备，也会把它做坏。
　　同样一件产品，用的是日本原材料、原设计方案，如果不是日本的工人，做出来的东西就是比日本原厂的差了一大截。所以，沈立心说，学校的重点应该是在模拟职业环境下，培养学生的职业态度。“对于年轻人来说，态度是最最关键的。学校要重视职业精神的打造。”
　　他举例说，培养一名数控的学生，学生自己不用出钱，国家和学校投入在他身上的花费却要5万元左右，可培养到最后，他说“我不去，太累太辛苦了，我要去做销售”，而且还不是销售数控方面的。
　　教育与培训顺序不能颠倒
　　沈立心认为，要注意教育与培训的区分。“教育更关注人的发展，是长期性的，进校3年决定后面的几十年，而不只是决定踏出学校的那几年。”
　　因此，学校要着眼于学生的长期发展。“如果今天需要机械就培训机械，要数控就培训数控，那这一潮过去后呢？”沈立心举例说，数控在十年前风风火火，于是每个学校都开数控班，有些还购置了几千万的设备，可现在数控招生多少人呢？“职业教育和职业培训，该区分的区分清楚，该融合的融合好，这是最最重要的一件事。”
　　沈立心表示，在发达国家，培训是企业的行为，不是教育的行为。因为一般来说，不管是从专业上还是文化上，只有企业才有条件培训出企业想要的那个人。可现在，职业学校似乎完全被当成了职业培训机构，重视专业、证书的教育，走的是培训的路。
　　而这，不能不提到中国的整个大环境。沈立心说，哪一天，职业学校成为家长的首选，或者是能与普高平等对待的话，那职业教育就有希望了。
　　职业教育的类型要放得更宽一点：中职、高职、技术本科、专业硕士甚至是专业博士。“这条路是一定要走的，而且要走得比较彻底比较快。”沈立心建议，可以推行学校学分制互认，让学生自由选择到哪一个等级。