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防止幼儿园“小学化”需要教育“专业化”

发布时间:2015-11-27 11:03:12

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防止幼儿园“小学化”需要教育“专业化”

　　昨日，教育部召开《教育规划纲要(2010-2020年)》实施5周年系列新闻发布会，介绍过去5年中国学前教育发展情况。教育部基础教育二司司长郑富芝表示，教育部还将严查幼儿园“小学化”现象，坚持以游戏为基本活动。(11月25日，《新京报》)
　　“不要让孩子输在起跑线上”是一则超级成功的广告词，它成功挟持了所有对未来焦虑难安的家长。顺着这句话的“逻辑”，家长们从孩子还在娘胎的时候就把“识文断字”的教育提上了日程。幼儿园阶段更是各种提前“起跑”，以自家培养的会背诵唐诗、《弟子规》，会飙英文“banana”、会从1数到100的小朋友为豪。幼儿园“小学化”可以说是这种“不能输在起跑线上”心理的直接后果。
　　然而，家长们似乎忘了，成长不是一场短跑，人生是一场长跑马拉松，起跑线上稍稍“落后”对于最终的结果来说简直不值一提。对影响这场长跑最终结果的重要因素，比如性格的养成、品质的培养、气质的塑造、习惯的坚持，家长和幼儿园都自动选择了忽略。幼儿园“小学化”严重，除了知识学习的提前，更重要的是对童心世界的维护不足，对性格和习惯养成的关注不够，这才是“小学化”最需要摈弃的地方。做到这些，需要幼儿教育的“专业化”。
　　去“小学化”需要对幼儿知识学习规律掌握“科学化”。去“小学化”不能走向另一个极端，即完全不传授知识，完全不规范习惯，变成完全放养式的幼儿园，幼儿园的老师也变成幼儿托管员。幼儿阶段，3-6岁，正是对学习有着强烈渴求的阶段，每个孩子都是移动版的“十万个为什么”，正是养成生活学习习惯最关键的时段。作为教育者，需要掌握幼儿学习的规律，更新“学习”的理念，学习不只是知识的记忆，更是对这个世界的了解。需要引入大自然、玩具、绘本等学习媒介，让孩子在尽情地嬉戏中与世界全然拥抱，在快乐的游戏中获得成长。
　　去“小学化”需要幼儿心理发展规律“精通化”。幼儿阶段，除了是对世界不断好奇探索的时期，还是自我不断建构的时期。这一阶段的孩子自我不断突破，各种心理发展阶段一一呈现，需要成人的关心和引导。比如幼儿园的孩子会“谈恋爱”，家长们会因此大惊小怪吗？幼儿园的孩子会有规律的“叛逆期”，老师们了解为什么吗？幼儿园的孩子性格各异，有“成长的烦恼”，我们会倾听吗？这些，都需要家长和从事幼儿教育的教师精通幼儿心理发展规律，给予宽松的发展的环境，疏导不良情绪。他们还不是“成熟”的小学生，还需要更细致的引导。
　　还孩子一个快乐的童年，并不是去除“知识学习”就可以的，如果只是放养，那孩子们才真的会输在人生的起跑线上。