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农民富了，教育咋“办”？

发布时间:2015-12-04 10:09:42

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农民富了，教育咋“办”？

　　若羌，古称楼兰。如今的若羌，是在楼兰古国的废墟上发展起来的一座新城，位于新疆巴音郭楞蒙古自治州境内，县域面积22万平方公里，是我国县域面积第一大县，也是著名的红枣之乡。若羌县距离巴音郭楞蒙古自治州首府库尔勒市460多公里，和它最近的县城也相距300多公里。

　　路虽远，但一场改变教育生态的实践和探索，注定让“兵地教育融合发展”模式引人瞩目，吸引记者走进这个神秘的地方。

　　“一颗红枣”引发教育生态危机

　　由于光照和特殊的地理位置，若羌县生产的红枣品质很高，深受消费者喜爱。“红枣经济”给农民带来了可观的收入。若羌县教育和科学技术局副局长李瑛是土生土长的若羌人，她告诉记者，这几年，农民依靠红枣发了家、致了富，“在若羌县农村，随便走进一户农民家，可能就是一位百万富翁”。

　　一组数据能说明若羌县农民的富裕程度：2001年，农牧民年人均纯收入仅有2216元；到了2014年，这一数字达到26500元。7年时间，增长10倍。与此同时，若羌县的财力近10年增长近40倍。

　　农民富了，若羌县的老师们却发现，学生慢慢变了，家长也变了。

　　“迟到的学生多了，上课睡觉的学生多了，不做作业的学生也多了。”若羌县中学汉语教师萨拉买提·亚森说。

　　一次，班里的一名学生没做作业，萨拉买提·亚森打算找家长沟通一下。没想到，电话打了无数个，这位有钱的家长就是不接电话。

　　不仅如此，有些家长甚至不知道自己的孩子上几年级、在哪个班。有的家长还认为，孩子送到学校，一切都是学校的事，与己无关了。

　　若羌县瓦石峡镇农民余中军说：“家里有钱了，孩子不愁吃不愁穿，就不愿意学习了。作为家长，我也无可奈何，他爱上就上，不爱上就回来种红枣，反正不缺钱。”

　　在富起来的农民的观念里，“口袋”富了，脑袋“富不富”不那么重要了。这样的后果，真是让很多人没有想到。

　　农民致富给若羌县教育事业带来的另一个后果是：本地学校留不住学生了！

　　一些还愿意让子女接受良好教育的农民选择在大城市买房，把孩子送到大城市去读书。2010年，这种现象发展到了一个令县委、县政府“坐不住”了的状态。这一年，300多名初中毕业生几乎有一半选择离开若羌县到外面去读高中。

　　面对这样的挑战，县委、县政府开始思考如何留住学生。

　　2011年，若羌县委、县政府决定启动实施从学前三年到高中三年的免费教育，覆盖本地居民子女和外来务工人员子女。

　　这次的免费教育政策十分彻底。从幼儿园到高中毕业的15年里，学生不仅教科书、学杂费全免，伙食费和寄宿费也享受补助，就连住宿生回家的交通费用也由县财政报销。

　　此外，从2011年起，若羌县的初中毕业生上高中也没有门槛了。只要愿意，初中生都可以进入高中读书。若羌县希望以此留住流失的学生。

　　然而，事与愿违。

　　从2011年到2014年，初中毕业生外流现象不仅没有得到遏制，反而有愈演愈烈之势。原来，由于初中毕业生都可以上高中，结果导致初中生学习动力下滑，学习积极性和热情空前低落。

　　若羌县中学一位初三教师对记者说：“高中免费后，提到上高中，初中的学生就说，老师，都免费上高中了，还那么辛苦读初中干嘛？一些家长也不支持孩子努力学习。有的家长说，都免费上高中了，不用让孩子那么辛苦了。”

　　甚至还有家长认为，免费的东西没有好的。高中免费，说明质量不好，办得也不好，这样的高中，还上它干什么？

　　若羌县的教育，眼看就要彻底陷入恶性循环。

　　把家长课堂开设到农民家门口

　　2014年，就在若羌县委、县政府为教育发展遭遇的困境万分着急的时候，党中央提出，新疆维吾尔自治区和新疆生产建设兵团要走融合发展之路。其中，推进兵团和地方教育融合发展是最重要的内容之一。

　　由于隶属关系不同，一直以来，虽然兵团和地方教育时有交流交往，但并不深入。“兵地教育融合发展”提出之后，意味着新疆生产建设兵团和新疆维吾尔自治区之间的优质教育资源可以共享了，过去两条相对平行的线，可以融合交织，这无疑会给两地教育发展注入新的活力。

　　若羌县看到了机遇。“我们首先想到，要把华山中学的优质教育资源引进来，帮助我们把教育办好。”若羌县县委书记党峰说。

　　华山中学隶属于新疆生产建设兵团第二师，是新疆建设兵团的优质教育资源。2014年，经过和兵团第二师协商，若羌县和华山中学达成兵地教育融合发展联合办学协议。这一协议的签署，标志着新疆首个兵地教育融合发展联盟诞生。

　　“华山中学在发展过程中，得到了巴音郭楞蒙古自治州党委、州政府的大力支持。”华山中学校长邱成国说，“在学校建设中，巴音郭楞蒙古自治州减免了700多万元的费用，减轻了学校的负担。在各方面，地方上都没有把我们当外人，给予了帮助和支持。如今，需要我们提供帮助的时候，我们也要义无反顾地承担起责任和使命。”

　　协议签署后，经过调查研究，华山中学决定选派素质高、能力强的副校长栾雪辉到若羌县中学担任校长，选派骨干教师张玉华到若羌县中学担任副校长。此外，华山中学全校的资源面向若羌县中学开放。

　　为何不选派一个团队，把若羌县中学“接管”了呢？邱成国说：“兵地教育融合发展，重要的是带动和重建，而不是派一帮人简单‘接管’当地学校，这不是长久之计。我们提供帮助和支持，是为当地教育发展长久考虑的，是想办法推动当地教育良性发展，造血生血。”

　　2014年9月，栾雪辉正式担任若羌县中学校长。他面临的最大的问题，就是如何改变家长的错误观念。

　　栾雪辉知道，若羌县中学面临的教育困境，根源在家长身上。这是“病根”，不拔出“病根”，要治愈这个“病人”，几乎没有可能。但是，要改变这些“农民富翁”的想法，难度可想而知。

　　开家长培训班，这是栾雪辉想到的第一件事。栾雪辉决定亲自给家长们授课，要把心里话都告诉家长们。

　　然而，第一期培训班来的家长并不多。尽管如此，栾雪辉依然用农民能听懂的语言，给来参加培训的家长们做讲座。对那些不愿到学校来参加培训的家长，栾雪辉就把家长课堂搬到农民的家门口，把家长培训班开到村子里。

　　“我始终在讲一件事，那就是孩子的未来，只能通过接受良好教育才有保障，而不是靠种红枣挣来的几十万元、几百万元。即便种红枣，接受了教育，学到了知识，掌握了科学技术，也会不一样。”栾雪辉说。

　　当地有一名大学生，毕业后选择回乡种瓜。他利用学到的科学技术种瓜，一个瓜可以卖到90元，而且还卖到了北京、上海等大城市，而没有技术的农民种的瓜一个只能卖到9元钱。栾雪辉把这样的故事都讲给农民们听，反响很大。

　　为了办培训班，栾雪辉走遍了若羌县农村。刚开始，培训班只是针对若羌县中学的家长，后来，县里看到效果良好，便委托栾雪辉对全县从幼儿园到小学的家长都进行培训，共培训了万余人。

　　在培训中，面对一些家长不懂家庭教育，无能力配合学校教育孩子的情况，栾雪辉便把问题归类，一个一个教家长怎样去做。栾雪辉和张玉华还组织各种学生活动，教育和引导学生理解学习的目的和意义，端正学习态度，树立目标。华山中学也先后派出30多名教师，开展培训、开设讲座，从学生、家长的观念入手，努力改变他们的错误认识。

　　栾雪辉的努力没有白费。经过多次培训之后，家长们的观念开始慢慢转变。农民余中军说：“栾校长的讲座我听了3次，收获很大，明白了送孩子读书的道理，也知道了教育才能改变命运。孩子的未来靠教育，不仅仅是靠10亩红枣地。”如今，像余中军一样发生思想转变的家长，越来越多了。

　　改变“教育孤岛”，恢复教育生态

　　“虽然当地十分重视教育，但由于教育生态遭到破坏，教师和学生的状态很差，常规管理和教学出现了问题，这对教育发展十分不利。”邱成国说。

　　主管教学的若羌县中学副校长张玉华，“嫁接”其在华山中学工作时的丰富经验，决定从一点一滴抓起，从小事抓起。

　　若羌县不少学生上学不穿校服，很随意。“没有规矩就不成方圆”，张玉华从学生校服开始抓，要求每个学生必须穿校服上学，即为防止学生间攀比，也是为了树立规矩。

　　对于爱迟到的学生，过去老师不敢管。张玉华便找老师们谈心，要求老师负起责任，大胆管理。张玉华说：“我给老师们说，放手去管，出现什么问题，责任由我承担。”

　　张玉华也十分注重维护老师的师道尊严。一次，一名学生连续3天迟到，老师要求学生站在教室外面等待处理。后来，这名学生家长知道自己的孩子受了“委屈”，跑到学校找老师评理。面对这种情况，张玉华把责任全部揽在自己身上，并把家长请到自己的办公室，耐心进行沟通和教育。这件事，让老师感受到了温暖。

　　张玉华发现，这里的老师讲课，始终在讲台上站着，不愿走到学生中间去。原来，一些调皮捣蛋的学生经常在老师的衣服上乱画、写字，甚至捉弄老师，久而久之，老师们就不愿走下讲台。针对这样的情况，张玉华专门召开教师座谈会，针对性地提出解决方案。

　　面对老师没信心教、学生没信心学的现状，栾雪辉和张玉华并没有着急，而是分别把学生和教师集中起来，进行专题教育培训。“我们培训的主题就是鼓舞士气，树立自信，让学生看到自己是很棒的，改变学生破罐子破摔的错误观念。对教师，则让他们树立起自信心，明白自己只要认真负责，是可以教好学生的。”栾雪辉说。

　　为此，栾雪辉总是亲自站上讲台，给老师和学生鼓劲、打气。那段时间，他都快成“演说家”了。栾雪辉说：“树立自信心是最重要的。只有学生和老师都自信起来，改变才有可能。”

　　与此同时，栾雪辉和张玉华还带领学校的老师和管理人员，率先垂范遵守学校的各种规章制度。冬天，学生害怕天气冷，不愿跑早操，栾雪辉便每天早早来到学校，和学生一起跑操，“凡是要求学生要做到的，校长和老师必须要先做到”。

　　若羌县只有一所中学，形成了“教育孤岛”，教学评价长期没有横向对比，造成了老师教好教坏都一样，学生学好学坏都一样的现状。为解决这个问题，华山中学把若羌县中学纳入兵团第二师的教育教学评估考核，这样学校的管理和教育教学就有了对比和参照。

　　由于若羌县以前实行的是高中免费教育，学生考好考差都能上高中，这导致了学生初中学习没有动力。为此，栾雪辉建议若羌县教育局进行改革，重新恢复设立以往的中考录取制度，在全县大力宣传“高中免费教育不是义务教育”的观念，对于达不到分数线的学生，高中将不予录取。

　　“没想到，这一政策的实施，在家长中引发了‘地震’，有的家长往县委、县政府告状，要求取消限分政策。”栾雪辉说，“尽管如此，学校还是顶住了压力，坚持限分录取。”学生们意识到，从此以后，再不努力好好学习，可能就上不了高中，学习风气为之一变。

　　栾雪辉把华山中学一套成熟的管理制度和理念，经过改进后，引进到若羌县中学。随着规矩的订立、制度的建立，竞争格局慢慢形成，教育生态开始慢慢好转。

　　虽然派到若羌县中学长期工作的只有两个人，但华山中学根据当地教育发展需要，陆续派去的专家型教师和学科带头人达100多人。同时，整个华山中学都是若羌县中学的坚强后盾，需要什么华山中学就提供什么。邱成国说：“让当地教育有依靠，又能自主发展，这远比托管和接管要有价值得多。因为这是在提供帮助，而不是大包大揽。华山中学看重的是造血、生血，是当地教育发展的未来，而不是眼前的一点成绩。”

　　兵地真正实现“你中有我，我中有你”

　　在若羌县调研时，邱成国发现了一个问题：很多孩子没有走出过若羌，并不知道外面的世界是什么样子。

　　为此，邱成国决定向若羌县中学的学生开放华山中学的课堂。他先后组织近220名若羌县中学的学生到460公里外的华山中学，与华山中学的学生一起学习两个星期，体验华山中学的学习氛围，让学生们感受华山中学优良的校风、浓厚的学风、高效的课堂和严格的管理，同时把这些感受、体会与其他师生分享，在若羌县中学营造浓厚的学习风气，树立良好的校风。

　　这一招，产生了出其不意的效果。很多孩子回去之后，主动要求恢复过去因为家长反对而取消了的晚自习，还有的学生要求老师增加作业量。学生们表示，要像华山中学的学生那样，刻苦学习。

　　学生们也开始说服家长，支持自己努力学习，而不是单纯地“心疼”自己。学生态度的转变，渐渐带动了家长观念的转变。

　　若羌县中学初中数学教研组组长许泽梅说：“华山中学课程设置科学，教学上的设计精细完备，学校整体的学习氛围浓厚。交流期间，我在潜移默化中改变了许多教育理念，同时也学到了很多好的教学方法。”

　　许泽梅只是去华山中学交流学习的众多老师中的一个。在华山中学和若羌县中学联合办学期间，若羌县中学先后有60余名教师前往华山中学。老师们从备课、上课到制卷、阅卷，从教研活动到学生活动，从信息化应用到校园文化建设，进行了全方位学习，亲身感受华山优良的校风、浓厚的学风。20余位华山中学的教师也来到若羌县中学开展讲座、培训、上示范课，华山中学成熟的办学理念、先进的管理制度很快在若羌县中学扎下了根。

　　随着教育生态的逐渐恢复，若羌的教育事业又渐渐有了生机和活力。2015年，若羌的中、高考实现巨大突破，高考本科上线率从2014年的32.6%提高到72.52%，10名学生考入“985”“211”大学，超历年总和。高考的各项指标由以往巴音郭楞蒙古自治州各县垫底跃居全州各县前列。

　　高考成绩公布后，学生家长自发前往县委、县政府送上感谢信，感谢新疆兵团党委支持地方发展的好政策，感谢二师党委、华山中学无私的支持和帮助。

　　随着学校的教学质量显著提升，办学环境日益优化，越来越多的学生开始回流，选择在若羌县中学就读。2015年，学校高中入学188人，比上一年度增加58%，其他年级转入学生为转出学生的6倍。

　　如今，在华山中学开设在若羌县的每月两次的校长沙龙上，各学校管理人员就教育观念、办学思想、教育困境、成功经验等深入研讨，共商若羌教育大计，相互学习，相互促进。此外，为打破若羌县中学“教育孤岛”的现状，若羌县中学先后与尉犁县、且末县中学和第二师三十六团中学达成合作协议，实行资源共享、网上联考，实现优势互补、共同发展，合力打造巴音郭楞蒙古自治州南部教育高地。

　　若羌县委书记党峰充满信心地说：“若羌县以兵地联合办学为突破口，开启了若羌县教育事业发展的新征程，取得了可喜的成绩。今后我们将坚持‘一盘棋’的思路，继续走联合办学的路子，不断拓展兵地融合的深度和广度，开创兵地融合发展新局面。相信有我们对教育的高度重视和大力支持，有华山中学作为若羌教育的坚强后盾，有全体若羌教育人的辛勤耕耘，通过走兵地教育融合发展联盟办学的发展道路，教育必将成为若羌经济社会发展的‘发动机’、吸引人才的‘梧桐树’，确保长治久安的‘稳定器’。若羌县也将不再是大漠深处的‘教育孤岛’，将成为丝绸之路经济带上的一座‘教育灯塔’。”

　新疆生产建设兵团党委常委、副政委卢晓峰表示，新疆维吾尔自治区和新疆生产建设兵团教育部门已经确定，将于2016年启动28所兵团学校支援帮扶地方学校的试点，并将不断扩大试点范围，全方位深入推动兵地教育融合发展。党峰则表示，明年开始，若羌县中学将招收兵团第二师36团中学的初中毕业生来读高中，这样，他们就不用再跑到500公里外的兵团学校读高中了。这样一来，“兵地教育融合发展”就将真正实现“你中有我，我中有你”。