差生是个伪命题 素质教育应该撕掉差生标签

　公平公正受教育

　　当前我国多个地方仍有许多中小学校分设“重点班”和“普通班”、“快班”和“慢班”。这种分班方式弊大于利，如果一味给学生贴上“差生”标签，让差生受到歧视，可能会让学生自暴自弃、“破罐子破摔”。

　　孔子曾提出“有教无类”，教书育人是老师应尽的职责，每位学生因出生环境，成长环境的不同，其理解能力，接受能力也不尽相同，反映在学习上，有的小孩学习成绩好，有的小孩学习成绩差，这种将学习成绩差的归到一个班的做法，本身是不科学，也是不负责的。如果因为学生的学习成绩差，就放弃这部分人，而一味地追求高升学率，那这种思想与素质教育的理念是完全背道而驰的，对学生的心智与人格成长，都会造成极坏的影响，无形之中小孩就会产生这种“我是差生，是因为智商低”，久而久之就会衍生出破罐子破摔，厌恶学习的心态。

　　著名教育家陶行知有句名言“捧着一颗心来，不带半根草去”，对于每位学生来说，公平公正受教育是第一位的，也许有些小孩的理解能力、反应能力显得迟钝，但经过老师耐心细致的教化与点拨，慢慢就会开化，因此，在这个意义上讲，真正高明的老师，真正一流的教育，不是将尖子培养成全才，而是将所谓的“差生”锻造成栋梁，能培养学生学习的能力与本领，这才是教育人应该始终不懈追求的目标与境界。

　　对老师实施绩效考核，本身无可厚非，目的也十分明确，就是要提高老师的积极性，转嫁压力的做法有很多种，可以通过变换教学手段，创新教学方式来提高学生的学习热情，可以通过一些拓展训练来强化学生对学习的动力，也可以在强化学生自信心上多下些工夫，但这种通过分差班的做法，确实不可取，多从正面加以引导，多从教师队伍自身找原因，查教训，方为科学之道，还是那句话，没有教不好的学生，只有不用心的老师。

　　曹木静

　　延伸

　　有悖教育目的

　　教室靠近厕所，桌椅是其他教室淘汰下来的，老师配备的是代课老师，这就是学渣班的待遇，更为重要的是，这些学生被贴上了“差生”标签，而且长期被抛弃，学校都如此不重视，放任不管，在这样的教育环境下，学生如何能努力上进？这样的行为不是教育歧视是什么？

　　其实这种现象并不鲜见，很多学校都设有实验班和非实验班，这些班级按照学习成绩排名进行划分，实验班是成绩好的象征，非实验班则是成绩差的象征，无论是师资力量还是教学设备都比非实验班要好，实验班也是学校重点培养对象，而对非实验班学校则不那么上心。这些贴标签的行为不仅有违教育公平，更是对学生的伤害和歧视。

　　更值得注意的是，除了学习上的影响，这种标签化手段也对学渣班学生造成了心理伤害，被编入学渣班就等于打入了“教育冷宫”，长期下去，就会让这些学生产生“低人一等”的感觉，很容易造成自卑感，或自暴自弃，继而破罐破摔，自甘堕落，或违规违纪，成为学校不安定因素，甚至从此走上违法犯罪的歧途。这样下去，学校更不把这些学生放在心里，学渣班的学生也会更加放纵，更加堕落，久而久之，就会形成一个恶性循环，这无疑是教育的失败。

　　有教无类。每个学校都有差生和优生，这是不可否认的事实，不管是差生还是优生，都是学校的学生，都应该被一视同仁，享受同等的教育权利，这是教育公平的基本体现，如果一味重视优生，而忽略和放弃差生，厚此薄彼，则会顾此失彼，导致“优者更优，差者更差”，出现两极分化，这显然不是教育的目的。

　　刘剑飞

　　评判

　　差生是个伪命题

　　一个班有50个同学，30个考100分，15个考99分，5个考98分，能说这5个考98分的同学是“差生”吗？甚至能说100分以下的20个同学都是“差生”吗？显然不能。老是以分数论英雄，总会有学生排在最后，总会有不算差生的“差生”出现。不要轻易给学生贴上“差生”的标签，或许这些学生只是读书时成绩差一点，谁能保证他们走上社会就一定比别人干得差？这样的例子还少吗？

　　把“差生”分到“学渣班”，是对学生的人格侮辱，每个学生都有平等接受教育的权利，都有和其他同学一样选择接受什么样的教育的权利。学校把学生确定为“差生”分到“学渣班”，违反了教育法、教师法和义务教育法的规定，是对学生正当合法权益的侵害。长此以往，这样的教育必将失去人心、失信于民。

　　代课老师也是教师，他们与正式教师相比，只是受教育程度和待遇等情况不同，但人格权是平等的，为啥要让代课教师去教“学渣班”？学校可以不请代课教师，既然请了就必须把代课老师当教师看待。学校安排代课教师教“学渣班”，是人为地将教师分成了三六九等，既是对人的不尊重，更是对教师的不礼貌。

　　尺有所短寸有所长。某些代课教师的某些方面，或许比正式教师做得好，比如责任心、认真劲、上进心等。让代课老师教“学渣班”，如果他们教出的一些学生反而比正式教师教“优生班”教出的一些学生综合素质高，这该怎么讲？这是完全可能的。俗话说，一窝鸡总有几个叫的——“学渣班”总有几个相对的“优生”，“优生班”总有几个相对的“学渣”呢！

　　“学渣班”配代课老师的做法大错特错。任何有点教学常识、懂点教学规律、知晓一点人情世故的学校领导，都不该做出如此荒唐的事情。要知道，这不仅伤害学生和家长的心，还伤害包括代课教师在内的所有老师的心。人心只能暖、不可伤，每个教师工作者和管理者都要牢记这个常识和真理。（王伟萌）

　　毛开云

　　建议

　　如此标签早撕为好

　　新闻中，“学渣班”的学生学习状况可以用一个“乱”字来描述。早退旷课是家常便饭，打架斗殴、抽烟赌博、早恋等问题一大堆，学生甚至连班主任都敢打，最为离谱的是老师在讲台上授课，学生竟然在后面炒菜。这样的混乱程度，可在《放牛班的春天》、《麻辣教师》、《逃学威龙》等影视剧中找到相似的场景。简直是无法无天，无药可救。学习不好，学风不正，难道完全是这些差生们的责任吗？

　　按成绩分班的方式本来就弊大于利。分到好班的学生有些会无形中产生优越感，从心里看不起差生班的同学。差生们的同学更是对学习无趣、对未来无望，于是，就将精力从学习转移到其他方面。可小小年纪，自控力差，于是，喜欢尝试的孩子们，往往会走向歧途。这样的教训与悲剧是惨痛的。

　　“学渣班”的出现是教育的失职与悲哀，我们的教育总是拿成绩说话，拿升学率来定话语权。其实，教育的本质是教育好孩子，即使不能成材，也要成人，成为一个对社会有用、懂得尊敬、感恩、上进的人。过早地给孩子贴上“学渣标签”，对学生是不公平的，也是不负责的，人生的路漫长，那些学生时代学习不好，但日后有大成就的名人或伟人的例子比比皆是。所以说，“学渣班”还是得早些撤除，“差生”的标签早摘为好。

　　张帮俊

　　三言两语

　　出现这种情况，很大程度上还是应试教育的产物。

　　——许鉴辉

　　这么小就分为好生、差生，太残忍了。

　　——杨雯

　　教育应当以心换心。

　　——关欣

　　一些学校为了追求分数，只能放弃差生，不让拖班级“后腿”。

　　——霍俊昕

　　学校应该对差生倾注更多的精力。

　　——侯文魁

　　以学习成绩论人才的必然结果。

　　——徐忠军

　　能让“差生”转变的，才是好老师！

　　——赵金生“学渣班”配代课老师，对学生和老师都不尊重。

　　——王伟萌