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创建高效课堂提升教育质量

发布时间:2016-03-28 10:55:21

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扶持教育发展，可以投入的方向有很多。加强学校的管理，可以改善学校的运作状态；增加学校的建设资金，可以迅速让学校变得漂亮，但要使一所学校具有强大的生命力，还是要抓课堂教学改革。

惠阳区教育局始终坚持教学质量是学校的生命线，是立校之本，发展之基，是人民群众对教育工作满意与否的“晴雨表”，而通过大力推进有效课堂教学和高效课堂建设，以点带面让全区的教学水平和质量有了明显提高。

在各级政府和教育部门的高度重视下，惠阳区各学校校长和一线教师，通过积极探索、科学实践、扎实推进，使得整个教育系统形成了有效教学、打造高效课堂的良好氛围，部分学校、学科推进教学改革的科研课题有了较大进展，为全区推广高效课堂建设提供了宝贵的实践经验。

创新举措推进高效课堂建设

课堂是学校教育主阵地，课堂效果决定教育质量。建设高效课堂，是推进素质教育、减轻学生过重课业负担、保障学生健康成长的根本途径，也是提升教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求。近年来，惠阳区教育局通过制订方案、加强领导、强化培训等方式，在高效课堂建设方面进行了有益探索，并取得了显著成效，得到社会各界的充分肯定，惠州市第一届和第二届自主高效课堂教学现场会在该区举行。

有序推进

从顶层设计到落地执行

据惠阳区教育局相关负责人介绍，为使全区自主高效课堂教学改革工作尽快在科学轨道上运行，该局在原有打造有效课堂教学要求的基础上，制定了《关于全面推进全区中小学“高效课堂”教学改革工作的实施方案》（试行），重申了以“优化学生学习方式”为突破口，以“学生的终身发展”为着眼点，以“转变教学方式”为重点，以“强化培训，优化教研、促进教师专业发展”为保障，按照“分步实施，整体推进，以点带面，全面提升”的工作思路，努力实现“让教学成为中心，让教师转变角色，让学生主动会学，让质量全面提升”的目标任务。“为保障自主高效课堂的全面推进，我局还成立了全面推进中小学‘高效课堂’教学改革工作的领导小组和研究指导小组。各学校也相应成立了领导小组，确保活动有序、高效开展。”该负责人介绍，“此外，为给高效课堂的开展提供有力的保障，我局制定了如经费保障、制度保障、考核激励等制度。”

制度上铺好路，惠阳区还挑选了一批课改做的较好的学校作为试点校，要求这些学校进一步增强品牌意识，打造课改样本，从而带动全区发展。同时，通过召开现场观摩学习研讨会；组织部分学科骨干教师参加国家、省、市的高效课堂的教学观摩活动；举办了“高效课堂教学优质课展评”；开展“送课下乡”等活动，促进了教师的专业成长。

变化喜人

四个方面显现课改成果

经过惠阳区教育局乃至各学校、老师们的不懈努力，惠阳区的高效课堂建设取得了阶段性胜利。教师教育观念得到更新，真正转变成为了引导者、参与者、合作者的角色，师生之间也形成了一种良好的互动式学习共同体，课堂充满了民主、和谐，洋溢着激情和快乐。课堂“活”了以后，学生动脑、动口、动手，尽情发挥，乐于展示，出现了“活而不乱”、“活而有序”、“活而高效”的课堂。

在这样的氛围中，学生的学习能力、学校的整体教学质量有了明显提升。如通过惠阳一中实验学校、崇雅实验学校、惠阳区实验小学、淡水八小四所区级试点校与其他学校的成绩定性与定量的分析对比，明显感觉到这四所学校的成绩明显呈上升趋势，处于全区乃至全市前列。

而最为难能可贵的是，通过高效课堂建设，部分学校初步总结出高效课堂教学模式，如惠阳一中实验学校“三案六步”高效课堂教学模式、崇雅实验学校“三段式教学法”已形成一系列理论和可操作性的流程，目前已在全区推广。其他学校也已制定符合本校实际的高效课堂教学模式，目前也正在探索中。

“下一步我们希望通过打造‘一中心一模式’的方式，大力推广高效课堂经验，让高效课堂的教学理念深入到每个老师的心中，助推课改更上一个台阶，提高全区整体的教学质量。”惠阳区教育局相关负责人表示。

高效课堂改革让学校焕新颜

在惠阳区推进高效课堂建设的过程中，无论是否是试点学校，都在借着课改的东风，积极探索具有本校特色的课堂教学模式和实施高效课堂的做法。如惠阳一中实验学校“三案六步”高效课堂教学模式、崇雅实验学校“三段式教学法”、崇雅中学颇具崇雅特色的“四环递进”课堂教学模式、秋长中心小学的“四环九步”高效课堂教学模式等，都已在实践中落地生根，并带来了教学质量的璀璨生辉。

如果将这些心得和模式做个比喻，恰如高手修炼的武林秘籍。

惠阳一中实验学校

修炼秘籍：“三案六步”高效课堂教学模式

功力提升：学校教育教学质量跨入了广东省先进行列，近年来高考重点本科人数、重点本科率、本科上线率以及高分段人数居惠阳区第一、惠州市第二，学校教学质量和高考成绩连续六年荣获惠州市一等奖（2014年和2015年分别荣获惠州市教育科研成果奖一等奖，2013年荣获惠州市高中教学成果奖一等奖，2010年、2011年和2012年分别荣获惠州市高考成绩优胜奖一等奖）。

秘籍心法：据介绍，“三案六步”高效课堂教学模式以“合作学习小组”为教学载体，以“导学案”为学习路线图，以“自主预习、合作探究、展示点评、精讲点拨、演练反馈、反思提升”为课堂教学环节，突出学生的主体地位，提高学生自主学习的能力，培养学生合作探究的精神，以达到稳固“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）、生成“三力”（自主学习能力、问题解决能力、整理表达能力）的目的。

“三案”是指导学案由预习案、探究案、训练案三部分组成。预习案引领学生高效自主学习，探究案引领学生有效合作探究和展示点评，训练案帮助巩固知识与技能，提高解决问题的能力。

“六步”是指教学流程分为六个主要步骤：自主预习、合作探究、展示点评、精讲点拨、演练反馈、总结提升。

崇雅实验学校

修炼秘籍：三段九元导学模式功力提升：自2005年至2015年，崇雅实验学校已经连续十一年获得惠州市高考成绩方面的奖励（含6年惠州市高考成绩进步奖、3年惠州市高考成绩优胜奖一等奖、2年惠州市教育科研成果奖一等奖），成为惠阳区内唯一的一家。秘籍心法：据了解，“三段九元导学模式”就是以学生为主体、以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过学生主动发现问题（自主生疑）、师生互动解决问题（互动解疑）、反思升华拓展问题（内化迁疑），先学后导、内化延展，达到有效教学的目的，简称“三段教学”。

高效教学的基本理念有以下几点：

1、高效课堂的目标是教学的高效益———让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。

2、高效课堂的核心是激活学生思维———唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。

3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展———高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。

4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”———以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。

5、高效课堂需要不断的反思与创新———高效教学需要教师富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

崇雅中学

修炼秘籍：“四环递进”课堂教学模式

功力提升：经过多年的实践和探索，该校采用以《学导案》为载体的“四环递进”课堂教学模式，促进了学生主动学习，培养学生合作、探究的能力，提高了教育教学质量。

秘籍心法：学校结合实际情况，提出了“四环递进”的课堂教学模式，包括“先学、问题、后教、导练”等四个环节。具体在文科类课堂中一般采用“师生自备—问题提炼—交流明辩—评价反馈”；而理科类课堂则是“师生自备—疑难讨论—教师精讲—评价反馈”。

在实施“四环递进”教学模式中，该校采用校本教材《学导案》这一载体。较好地解决了“教与学、导与学”的有机结合。《学导案》是崇雅中学自主研发的校本教材，她紧扣新课程标准，结合学校的教情和学情，由各学科骨干教师编写而成。在多年的使用过程中不断完善与修改，到目前为止已成为该校实施高效课堂改革的重要抓手。

课前要求学生自行按照《学导案》要求进行“自主预习”做到“先学”，课堂上教师根据《学导案》预设问题与学生预习中心出现的“疑问”、教学的重难点加以讲解、点拨，突显“学生主体，老师主导”的课程理念。从而实现“先学后教、自主探究、合作学习”新课程理念。形成具有崇雅特色的“四环递进”的课堂教学模式。

惠阳中山中学

修炼秘籍：“五环法”导学案教学模式

功力提升：通过开展高效课堂，学生整体学习能力和教学质量得到提升，受到社会和领导部门的高度认可。

秘籍心法：在校领导的高度重视下，学校采用“走出去、请进来”的方式，强化教师队伍素质。同时根据学校实际，编写高质量的导学案。

据该校负责人介绍，导学案（主要包括“自主学习、自主检测、互动探究、课堂训练、课堂检测、课后拓展等模块）的编写是“五环法”教学模式教学最关键的基础工作。我们的做法是：备课组长负责，每个科目召集2—3位经验丰富的、负责任的老师参与编写（没有高三经验的老师不能参与），每个导学案有一定的报酬（期末进行统计）。并且要求：一定符合我校学生实际、一定控制难度、一定要让90%以上的学生能够完成自主学习和自主检测内容（自主检测80%以上的正确率），从使用的情况来看，绝大多数备课组导学案编写达到了要求。到目前为止，第一轮导学案的编写工作已经完成，现在正在进行修订工作，计划修订完善后编订成资料册，便于学生使用。

永湖中学

修炼秘籍：“三段六环”高效课堂模式

功力提升：通过高效课堂建设，实现了“中进高出”的目标，学生经过三年的学习，学习成绩和综合素质有了显著提升，该校因此连续两年被评为惠阳区“初中教学质量特等奖”。

秘籍心法：在开展高效课堂中，永湖中学一是抓教师课堂上课45分钟的有效性。各科组积极实施“三段六环高效课堂模式”，“三段”是指课前备课要“准”、课堂上课要“精”、课后辅导要“实”。“六环”是指课堂流程即兴趣导入、明确目标、学案自学、点拨反馈、归纳总结、有效练习。并要求所有的课（包括平常课、公开课、优质课比赛等）都基本按所制定的流程上课，从而避免教师无序上课或随意上课。

其次是抓学生课堂学习45分钟的有效性。各年级积极推行学生学习小组合作学习，让组内成员学会互助，学习较好的要帮助学习不理想的同学，实现组内的共同进步。

秋长中心小学

修炼秘籍：“四环九步”模式

功力提升：模式构建以来，课堂的教学效率提升，整体的教学质量有所提高。2015年该校获惠阳区教学质量特等奖。

该校负责人表示：“高效课堂是每一位教育工作者的追求，我校的高效课堂探索还在起步阶段，任重而道远。我们学校全体教师将会一如既往做好工作，努力研讨，使课堂变得更高效。”

秘籍心法：据介绍，该模式可分为以下几个部分。

激趣：这一环节目的是激发学生的学习兴趣，诱发他们参与本节课学习的欲望，形成学习期待，为学好本节课的内容打下情感基础。包含两个步骤：复习铺垫、情景导入。

探究：利用教材，对照教师提供的帮助通过看书、操作等方式完成新知识的基本构建，体现过程与方法目标。包含一个步骤：自学探究。

整合：展示自学、合作的成果，教师归纳整合，统一知识体系，实现知识目标。包含两个步骤：合作交流、点拨整合。

应用：这一环节目的是运用知识，把学习从课内延伸到课外，让学生学以致用，举一反三，真正把知识转化为能力。包含四个步骤：新知运用、拓展延伸、总结提高、课后评价。

淡水第二小学

修炼秘籍：“134”教学模式

功力提升：目前，该校的134高效课堂模式已经初步形成，在2015年10月惠阳区高效课堂研讨活动中通过课例展示和经验介绍，受到上级领导和惠阳区各乡镇兄弟学校的一致肯定。学校自行编辑的《导学案》现已印刷成书全校推广使用，并取得了显著的效果，学校近几年来教育教学成绩均荣获惠阳区教学质量特等奖。

秘籍心法：“134教学模式”是依据新课程的三维教学目标，倡导自主，合作，探究式学习方式而制定的高效课堂教学模式。模式包含：一份导学案、三个阶段、四个环节。

“一份导学案”：教师、学生每堂课共用一份导学案，让学生利用导学案在课前充分预习，以提高学生的预习能力。

“三个阶段”：课前预习———课内探究———课后提升。课前预习：基于先学后教，以学定教的理念，课前下发“导学案”，学生据此进行自主学习教材。自学中未解的问题可以通过合作学习和老师讲解加以解决（带着问题去上课学习）；课内探究：突出教为主导，学为主体的思想。充分调动优秀学生的带动作用，多角度、多层次，尽可能让学生互相启发，达到共同提升；课后提升：变“勉强”教育为主动学习。课后的拓展是高效课堂的延伸，激发学生课后持续学习的兴趣。