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为有效提高课堂教学质量，促进学生主动学习和健康发展，山东省高密中等专业学校通过“轻、重、缓、急”4项策略积极打造绿色生态课堂。
一是轻于批评，关注心理。学校成立心灵驿站心理咨询室，启动“种子”计划。每班、教研组选出一名心理委员作为“种子”，梳理并向学校心理咨询师反映课堂上产生的不良情绪、棘手事件，学校的国家二级心理咨询师杨合梅、赵芳和外聘的青岛科技大学心理教师李淑香轮流对各班、教研组进行团队心理辅导或个别辅导。该计划的实施帮助师生化解了矛盾、促进了和谐。
二是注重内涵，深化改革。学校注重内涵品质提升，深入推广项目教学法、模块教学法、案例教学法、场景教学法、模拟教学法等理论与实践一体化的课堂教学模式；积极推行现代学徒制试点，推进小班化教学；注重因材施教，推行分层教学、走班制、学分制、导师制等教学模式。
三是学生所需，急于星火。学校开展的“不做课堂上的低头族”活动一经启动，就在每个班级设置了手机收纳袋，学生在上课前自发地将手机关机并放入收纳袋中，共同营造文明清静的课堂环境，有效提高了课堂学习效率。
四是放缓脚步，静待花开。学校开展“21天养成好习惯”课堂行动，将课堂习惯的培养分为“我能学习，我快乐；我会学习，享受快乐；我想学习，寻找快乐”3个阶段，培养学生主动学习的习惯，树立快乐学习的心态，发现学习的乐趣和幸福。每个阶段培养的习惯，讲究“少”；每个习惯开始培养时，讲究“小”，牵着蜗牛散步，放缓脚步，静待花开。
一是轻于批评，关注心理。学校成立心灵驿站心理咨询室，启动“种子”计划。每班、教研组选出一名心理委员作为“种子”，梳理并向学校心理咨询师反映课堂上产生的不良情绪、棘手事件，学校的国家二级心理咨询师杨合梅、赵芳和外聘的青岛科技大学心理教师李淑香轮流对各班、教研组进行团队心理辅导或个别辅导。该计划的实施帮助师生化解了矛盾、促进了和谐。
二是注重内涵，深化改革。学校注重内涵品质提升，深入推广项目教学法、模块教学法、案例教学法、场景教学法、模拟教学法等理论与实践一体化的课堂教学模式；积极推行现代学徒制试点，推进小班化教学；注重因材施教，推行分层教学、走班制、学分制、导师制等教学模式。
三是学生所需，急于星火。学校开展的“不做课堂上的低头族”活动一经启动，就在每个班级设置了手机收纳袋，学生在上课前自发地将手机关机并放入收纳袋中，共同营造文明清静的课堂环境，有效提高了课堂学习效率。
四是放缓脚步，静待花开。学校开展“21天养成好习惯”课堂行动，将课堂习惯的培养分为“我能学习，我快乐；我会学习，享受快乐；我想学习，寻找快乐”3个阶段，培养学生主动学习的习惯，树立快乐学习的心态，发现学习的乐趣和幸福。每个阶段培养的习惯，讲究“少”；每个习惯开始培养时，讲究“小”，牵着蜗牛散步，放缓脚步，静待花开。
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