教育扶贫，我们能做些什么？

小学生谭友明不知道自己老师的名字。“因为学校条件太差，一般到这儿的老师都待不了多久。”校长谭启龙说。因为老师换得过于频繁，一些孩子真记不住老师的名字。

但在2014年之前，师资还不是重点。你很难想象，一个床铺要睡三个学生的情景，而这就是当时的坡峨小学——基础建设太差，以至于难以考虑其它。

这就是一个贫困乡镇小学教育的现状。现实引发了大学生记者们的思考——“精准扶贫”能够为教育带来一些怎样的改变？又能有哪些力量，更好地帮助孩子们成长？

多种因素影响贫困地区教育发展

2013年，南方电网公司开始实施精准扶贫计划，对口扶贫广西东兰县，为香河小学、华亨小学和坡峨小学、金谷小学等建了新的校舍和蓄水池，解决了学生们的住宿和用水问题。在这之前，坡峨小学的学生每周只有10到20公斤的水，这是他们一周所有的用水。“一个星期不洗澡。”谭启龙说起以前孩子们的生活状态很是心酸。

“农村小学办学条件恶劣，留不住优秀的、有能力的教师，更不能为学生们提供相对安定的学习环境。”有大学生记者提出了自己的看法，在走访中发现，在乡镇，教师工作常常负担重，而且班额大、实行寄宿制，老师们每天超负荷工作，还要时时担心学生出问题。

除了学校方面的客观原因，乡村学生的家庭教育亦堪忧。

记者发现，在农村，大部分学生的父母或其他监护人的观念仍然落后。他们的世界观还处在小范围的代际经验和邻里沟通之间，对教育重视不够，对当下社会认识不足，他们对后代的教育观念很“短视”，或趋于功利性，或放任不管。

有一个统计数据显示，在我国农村，平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校。许多地方的乡村小学生源越来越少，一些村小学生不足百人，甚至有的学校只有几十人。由此产生的循环，导致留在乡村的学生所面对的教育环境更糟糕。