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核心素养把学校教育引向未来

发布时间:2016-09-29 02:15:18

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中国学生发展核心素养的发布，对中国教育来说，是一件大事：核心素养细化了党的教育方针，是对中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人要求的具体化；它体现了新时期社会发展对人基本素质的新要求；也体现了学生适应未来生活的内在需要。最重要的是“核心素养”的发布，将大力引导学生在全面发展的基础上培育良好个性。基础教育从此有了明确的“质”的规定性，它必将引导中国基础教育由知识教育逐步走向培育“全面发展的人”的教育，真正实现从应试教育向素质教育的转变，开启中国基础教育发展的新未来。

青岛二中在素质教育的实践中，始终把学生的终身发展作为育人的价值追求，实施学生的自主发展模式，确定了学生发展的十项素质目标，即学生的五项基础素质和五项特色素质。在十项素质目标的引导下，学校积极开发利用各种资源，打造学生发展平台，促进学生全面发展、个性发展和主动发展。

一是完善课程体系，创造学生进行自主选择的资源条件，为其发展提供充分的课程支持。除国家课程外，学校积极开设100多门校本课程，形成了人文类、经济类、语言类、数学类、自然科学类、工程技术类、艺术类等七大类校本课程体系，满足了学生完善知识结构和提升思维能力的需要，又丰富了他们的社会阅历，培养了领导力。研究和开设STEAM课程，为学生建构全面的知识和能力基础，同时促进学生的个性发展。

二是为学生创造实践锻炼机会，让学生开展社会调研、问题研究、角色担当等实践活动，在社会生活中锻造学生的素质。学校每年都要开展包括世界文化月、民族文化节、传统文化节、科技节、艺术节、体育节、劳动日、志愿者日、读书节、文明日等在内的十个节日活动。为了更好地锻造学生的基本素质，学校将以学生为主体的活动都交给学生自主筹办，让学生成为校园生活的主人，努力把校园建设成为学生智慧和素质发展的大舞台。

三是引领学生开展学术性研究活动，实现基于科学素养和创新素养提升的全面素质培养，支持学生的终身发展。学校充分利用高校、企业等资源，与中科院海洋研究所、中国海洋大学、国家橡胶与轮胎工程实验室、青岛大学、海军401医院、国家海洋与地质研究所、青岛市中级人民法院等单位合作，建立学生创新实践基地，组建学生学术研究指导团队，指导学生开展自然科学和社会科学的学术研究，仅高二年级就确立270多个研究课题。

四是以学生的十项素质目标为标准，运用校内的综合素质评价和高考选拔改革的机制，开展学生综合素质评价，引导学生通过对自我的反思，自觉参与、主动提升综合素质，不断完善自己，为终身发展奠定基础。

青岛二中秉承传统，放眼未来，在素质教育的道路上经过十多年的探索和实践，形成一套行之有效的、可持续发展的办学模式。学校引导学生提升自己发展的需要，充分发掘自己的潜能，学生综合素质因此得到发展。中国学生发展核心素养体现了中国教育适应时代发展的积极心态。“学会学习、健康生活”既是基础性的素养，又关系一生的发展；“人文底蕴、科学精神”体现了学生发展的必然要求，也是学生发展的内在需要，“责任担当、实践创新”既是学生高端发展的品质，又是对于社会发展的尊重。在民族复兴的伟大征程中，核心素养的实施必将紧跟国家发展的步伐不断探索，不断完善，这对所有教育工作者都是一个充满魅力的挑战。青岛二中愿意接受这个挑战，承担起这个光荣使命，成就我们教育理想的守望与践行。