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兰州铁路学校“职业教育”是“差生教育”吗？

发布时间:2018-04-04 05:05:15

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兰州铁路学校“职业教育”是“差生教育”吗？

—— 纠正社会偏见需长远的职业教育建设

兰州铁路学校发现，社会大众常常误认为“职业教育”=“差生教育”，也常常偏颇的给读职校的孩子们扣上“差生”的帽子，片面的认为“文化成绩不好”的孩子就是差生，难道学习不好的孩子就真的一无是处？与此同时，老师家长盲目的追求高分数，使学生在高考的巨压下难以自由畅快的发挥个性与所长，名校固然有名校的好，难道不能读一本二本的孩子，读高职的孩子们就没有美好的未来吗？

社会这样的偏见是怎么形成的？跟着兰州铁路学校小编追溯一下，从中小学起，我们的学校注重的强调了“分数教育”，家长和老师都只用分数作为唯一标准衡量孩子的好坏，显然，这是有失公允的，对懵懵懂懂的孩子也是一种打击，况且并非我们每位家长都掌握了正确教育孩子的方法，家长望子成龙心切，当发现孩子没有好好学习，贪玩了，甚至打架了，家长不与孩子谈心教育，往往责骂孩子，拿出棍棒教育，让青春期的孩子更加叛逆，误导了孩子。家长的担心也和我们的高考录取方式有关，高考之后孩子们的去向如何分配？这套录取系统是怎样形成的呢？

新中国成立后，百废待兴，1977年我国恢复了高考制度，全国实行分批录取，建国后经济落后，“一家几代出一个大学生都很难”，“大学生=包分配的铁饭碗”，那个年代国力不足，分批次统一录取人才，使国家得以集中力量先建设起一批好学校，培养出一批优秀人才，改革开放后，我国经济发展迅速，院校也遍地开花，大学生群体很快的扩大，然而尽管有许多大学生，大学生却高呼“就业难”，当下社会出现“农民工”热，却缺少专业职业技能人才。高等院校分批录取已实行近40年，分批录取把高校分出一本二本专科等分数等级，职业院校始终排在末端，时间久了，把各类高校接触到的生源固定下来，也使得人们对高校的认识形成固化，形成高分追逐名校的想法，以至社会上长期存在“看不起”专科院校的态度。2017年3月12日，在十二届全国人大五次会议新闻中心举行的记者会上，我国教育部部长陈宝生指出当前社会存在的错误理念，陈宝生说“就社会的理念来说，大家希望上普通高校，不上职业高校，还是重普通教育，轻职业教育”，我们的大学不仅仅有学术型大学，也有技能型大学，要培养“优秀技工”，“大国工匠”，需要改变职业教育低一等的观念。