当前位置：首页 > 正文

兰州：增强职业教育“吸引力”

发布时间:2015-05-20 07:14:19

浏览量:

分享到:

增强职业教育“吸引力”

职业教育这一切的“不完善”、“不完美”，其原因用一句话概括则是：职业教育体系尚未真正理顺，前有障，后有坡，“职业教育吸引力不足”，其原因在于“职业教育”还有两大困境未得到根本改变：一是职业教育和“九年义务教育”完全脱节，职业教育基本未进入义务教育的视野。二是职业教育和“就业教育”及“就业后教育”基本脱节，职业教育和社会对职业能力培养的实际需求仍有较大差距，职业教育和企业的深度校企合作做得非常到位的屈指可数。职后教育培训也是职业教育应有之义，但是目前这方面关系没有理顺，职业学校的“职后教育职能”尚不能很好发挥。为此建议：

　　政府要统筹

　　均衡发展高品质职业教育

　　政府要根据社会经济发展统筹职业教育事业，包括统筹学校布局、统一教学设施标准、统一教学标准、统一考核标准，高度重视职业教育，把普高职高生水平调到同一档次，社会尊重职校生，积极在全社会倡导“每个人的智慧都很重要”和“让家长放心把孩子送进职校”等先进理念，引导全社会逐渐认识和接纳职业教育。高等职业学校对就读学生，要逐步实现“教育的完全免费”，由目前的减免学费，到未来逐步减免教材费、午餐费、住宿费、医疗费和农村学生的交通费等等一切费用。

　　每两年对包括私立学校在内的所有职业学校进行全面督查评估，评估内容围绕学生的毕业率、就业情况（学生是否适应社会工作）、学生进入大学深造情况、员工能力、教师的高质量教学和学校开发项目等五大方面进行，评估信息面向社会公布。根据考核，教育主管部门对学校质量管理进行分析后，保留好的学校，颁发办学许可证，下拨经费。同时，要把就业准入纳入法律保障体系，真正建立一个涵盖整个职业教育领域的资格认证体系。

　　构建衔接合理

　　贯通终身的职业教育体系

　　要构建面向职业生涯发展，各层次各类型教育相互衔接、贯穿终身的职业教育体系，需进行三方面的衔接和融通：一是衔接合理、贯通终身，逐渐在我国教育体系中培育一种以学生的职业生涯发展能力培养为核心的教育理念：将普通教育和职业教育、成人终身教育相互衔接、相互贯通一体。同一层次不同类型、不同层次不同类型教育可以自主选择、互认学分，获取毕业资格认证。二是实现真正的“均衡”教育。首先是实现不同区域的同一层次教育：不论职业学校大小，地域偏远与否，其办学条件都应大致相同。职业学校教师的引进严格遵守职业准入制度，由拥有专业相关的高级职业资格认证和教师资格证书的人员担纲，以此来实现所在职业学校的办学水平、办学质量的均衡发展。三是实现体系完整的分类招生。初中毕业后实行“分类招生”，学生根据自身兴趣、爱好、特长确定自身的职业生涯发展方向，根据职业方向定位选择就读普通高中或职业高中。“分类招生”而非目前按照考试分数的“分层次招生”。要保持职业高中和普通高中大致相当的比例，这样的制度，能保证职业教育人才培养的质量和地位，同时，在高等教育阶段，职业类大学和综合性大学也应在规模上保持大体相当，同时在研究生阶段有专门招收高职院校毕业生的专业硕士教育，这样就形成了从中等职业教育（职业高中）、高等职业教育到专业硕士的完整的职业教育体系。