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对职业教育国家规划教材建设的思考

发布时间:2016-04-29 11:36:12

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2015年是“十二五”的收官之年，我国职业教育在“十二五”期间得到了长足发展，“十二五”职业教育国家规划教材就是成果之一。就中等职业教育而言，教育部于2014年7月公布了《中等职业学校专业教学标准（试行）》（以下简称《教学标准》）。根据《教学标准》的要求，研发适合中等职业教育发展的教材成为职业教育的当务之急。

目前中职教材存在形式相对单一、结构相对滞后、内容以知识传授为主、由理论课教师编写等问题。为了更好地适应现代中等职业教育的需要，须对教材从内容到形式进行更新。笔者所在的中国建筑工业出版社出版发行了建筑工程施工专业和建筑装饰专业的“十二五”职业教育国家规划教材，该教材由住房和城乡建设部中等职业教育建筑施工与建筑装饰专业指导委员会组织编写，根据《教学标准》及最新的标准规范，由专业指导委员会的专家及一线的教师编写，体现了理论、实践一体化教学和做中学、做中教的职业教育教学特点。此次教学改革的重点是突出实际操作能力的培养，对于中职学生来说，这是最实用的。在教材编写中，采用了任务引领、实践导向的课程设计思想，将相关课程分解成若干项目，以任务为基本单元，围绕其展开论述。比如在《建筑工程测量》一书中，根据工程测量技术人员的岗位要求和职业标准，以任务驱动为导向，突出工作任务的实施过程，将测量工程分解为高程控制测量、平面控制测量、竖直角及应用等8个项目，项目下设置若干任务，以掌握具体任务作为学习本书的目的。通过项目概述、学习目标、任务描述、学习支持、任务实施、知识拓展、能力拓展、能力测试、实践活动等教学环节，将任务实施的流程、要求层层分解，实现了教学过程与生产过程的对接，这是中职教学和课程改革的一次尝试。对于部分教材存在理论知识偏多的情况，删减了部分较难理解的理论知识，充实了实际操作的内容。比如《主体结构工程施工》一书中，在能力拓展部分介绍了技术交底和安全技术交底案例，使学生对施工现场的交底工作有一个初步的认识；通过能力测试巩固相关理论知识，通过实践活动培养实操能力。此外，针对部分教材内容偏多，与《教学标准》中的课时数相差较大的情况，对拓展知识进行了删减，对其他内容进行了精炼，以满足《教学标准》的要求。比如《基础工程施工》一书中，在介绍土的性能与工程分类时，删减了大部分理论知识，以图、表、公式的形式进行描述，使学生更容易理解。对于教材形式与内容不匹配的问题，可根据编写体例对内容作调整，使内容与形式统一。本系列教材在编写时，均按照统一的体例编写，体现本套书的特色。

纵观“十二五”期间我国职业教育的发展，喜忧参半。步入“十三五”，职业教育也应该与时俱进，寻求更好的发展方向。我国的职业教育是在摸索中前进的，既要向职业教育发达的国家学习，同时也要充分结合国情，探索一条有中国特色的职业教育发展之路。国务院总理李克强2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。会议确定：牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置；创新职业教育模式，扩大职业院校办学自主权；提升人才培养质量；引导支持社会力量兴办职业教育；强化政策支持和监管保障。此次会议充分体现了国家对职业教育的重视，也为我国职业教育的发展提出了要求和发展方向。2014年6月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出了“引导普通本科高等学校转型发展”“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道”“到2020年形成现代职业教育体系”等改革举措，职业教育将迎来一个新的发展时期。当然，职业教育教材也将迎接新的挑战和机遇。

现代职业教育发展的重要前提是与其配套的职业教育教材。分析中央关于发展现代职业教育的精神，思考职业教育教材的建设，笔者认为应注重以下方面。

首先，教材要紧跟教学，满足教学要求，特别是要注重学生实际操作，减少理论知识学习。“十二五”职业教育国家规划教材出版发行后，要及时根据教师和学生的反馈信息，进行内容和形式上的改进。

其次，在教学配套资源的建设方面，不局限于教学课件，职业教育的教学资源不同于高等教育，特别是中等职业教育，要采取形象生动的形式，提高学生学习的积极性，达到教学的目标。中等职业学校学生的基础相对薄弱，接受及理解能力有限，需要采用视频、音频、动画等形式来协助教学，使学生更容易理解相关内容。这就需要在教材编写时做整体策划，在相关知识点中融入数字化元素（PDF格式的教材、图片库、视频、音频、3D动画、试题库及试题解析、案例分析等），作为教材的补充。还有，新出版的“十二五”职业教育国家规划教材要在3～5年内修订。修订时不仅要结合最新的标准规范，以及新材料、新技术、新方法，还要融入数字化的元素，使教材更贴近教学。

另外，教材要考虑到学生继续深造的需求，做好中职、高职及本科的衔接，不能局限于中职教育。此外，由于各地区的发展水平存在差异，软硬件差距很大，教材也需要区别对待。可针对不同的地区，组织编写不同难易程度的教材。

最后，为了规范国家规划教材的建设，为职业院校的师生提供高质量的教材，教育部门应联合各出版单位打击山寨版的职业教育国家规划教材。