兰州铁路技工学校班主任成长应当是“有高度”的思考

思考是一个由量变向质变过渡的过程，是一个经验型的班主任向研究型的班主任成长的关键步骤。兰州铁路技工学校知道中职班主任常常会面对一些“熊孩子”，也常常很难从他们的家长那里获得理解和支持，当碰到问题时如何处理，是简单粗暴还是有技巧地引导解决？这些都需要教育智慧，而教育智慧往往就是在处理很多棘手问题的过程中不断思考获得的。

兰州铁路学校认为 一个有“高度”的中职班主任，应该是一个善于思考的教师。其实在现实班级管理中，很多问题都是扑面而来无法回避的。所谓“高度”就在于班主任要学会思考问题背后的许多东西：这是一个什么问题？学生为什么会出现这个问题？与学生的家庭、人际关系、个人身心特点有关吗？针对这些因素，我该如何去处理问题？在日常班级管理中，兰州铁路技工学校建议班主任还要继续思考：我对问题的处理方法哪些是有效的？哪些是无效的？为什么？这就是教育案例分析，思考的过程是专业知识和技能“内化”的过程，很多必备的能力就是在这个过程中形成的。

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