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兰州幼师专业学校带你了解“双减政策”的作用

发布时间:2021-09-15 03:54:00

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兰州幼师专业学校带你了解“双减政策”的作用

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。“双减政策”一为减轻学生作业负担，二为减轻家长养育负担。但“双减政策”的核心是减轻学生的学业压力，促进学生全面发展、健康成长。早在2018年7月，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，就幼儿园提前教授小学内容、强化知识技能训练等幼儿园“小学化”问题和早教机构超前教育问题进行专项治理。“双减政策”与幼儿园“小学化”专项治理政策一脉相承，是国家解决儿童学业压力、确保儿童身心健康成长的组合拳，着力解决违背儿童身心发展规律和认知特点、剥夺儿童童年快乐、影响儿童身心健康发展问题。中小学生课业负担过重是幼儿园“小学化”问题的更一步放大与延续，投射出整个家长群体的极度教育焦虑。兰州幼师专业学校小编认为消除家长教育焦虑，把童年还给孩子，是教师义不容辞的责任和义务。

一、教师肩负“教育—指导”责任

2018年，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”，强调塑造新时代教师形象，定位了教师职业的特别重要地位：“教育是国之大计、党之大计。教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”2018年11月颁布实施的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，对学前教育给予了前所未有的高度肯定：“学前教育是终身学习的开端……办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。”进一步强化了幼儿教师承担的国家使命和职责。2016年颁布实施的《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园的两大任务，除了促进幼儿身心和谐发展外，新规程将原来的第二大任务“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”修改为“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导”，幼儿园功能由“教育-服务”转向“教育-指导”，标志着幼儿教师的职业定位也由“教育-服务”转向“教育-指导”，进一步凸显幼儿教师作为专业人员的职业定位，也为幼儿教师的专业素养和专业化水平提出了更高的要求。兰州幼师专业学校小编认为在保障幼儿身心和谐发展的同时，幼儿教师还肩负着指导家庭实施科学保育和教育的重任。

二、呵护每一个儿童获得个性化发展是幼儿教育的神圣职业

自幼丧母的德国教育家福禄培尔度过了一个没有幸福和快乐的童年，使得他产生了要把欢乐给予其他儿童的想法。他希望所有儿童都能有一个幸福和快乐的童年，并为这个理想而奋斗终生。福禄培尔创建幼儿园：“正如在一个花园中，……在一个有技能和有智慧的园丁照料下，根据自然法则而栽培的幼苗正在生长一样，在我们的花园里，我们的幼儿园里，人是所有正在生长的东西中最崇高的，将根据他们自己的生存法则以及上帝和自然的法则而得到培养。”“幼儿园”的具体和完整的思想在它的名称上体现出来，那就是“儿童的花园”。因此，幼儿园的基本思想要求它应该是儿童进入的花园。“称之为‘幼儿园’，与通常称为‘幼儿学校’的类似机构是不同的。幼儿园并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是发展者。”由此可见，儿童不是“受教者”，不是成人和教师灌注的容器，也不是可以任意塑造的蜡和泥，而是能动的、自主的、根据成长规律和生存法则自然发展的、独特的人，正如百花盛开。呵护每一个儿童获得个性化的发展是幼儿教师的神圣职责：以儿童为本，全面地研究儿童，遵循儿童的生命特性，尊重儿童的个体差异，基于每个儿童在兴趣、特长、性格、认知风格、行为方式等方面的特点，因人施教，促进每个儿童有尊严地、富有个性地发展。

三、服务儿童的生命成长是教师、家长的天然使命

儿童之处境，为社会环境和文化习惯所营造而成。在中国文化与生活中，儿童自古以来都是家庭的中心、生活的主题，“望子成龙、望女成凤”也是每一个中国父母的育儿标准，承载了家族、父母的生物基因传承和社会价值期望。儿童自孕育便承载了家庭对其寄予的厚望和期盼，一出生便需循着成人的规划开始人生，显现了中国大众集“宠溺”与“高压”于一体的儿童观念，使得“冰火两重天”的儿童存在独具中国特色。这也正是幼儿园“小学化”和中小学学生学业负担过重的根源，而校外教育机构的焦虑营销，则进一步刺激了家长的教育焦虑，成人的“为了儿童”成了“神圣的万恶”。儿童在成人畸形的“溺爱”中承受着窒息式成长高压，写不完的作业、上不完的补习班、考不完的试和睡不够的觉，儿童变成了“知识的搬运工”，变成了“学习机器”和“考试机器”，这不仅侵害着儿童的身体健康，也侵蚀着儿童的心理健康，因繁重的课业压力而抑郁和自杀的报道时有耳闻。服务儿童的生命成长是教师、家长的天然使命，成人比成才更重要，养成习惯、学会思维比灌输知识更重要。兰州幼师专业学校小编认为家长应摒弃“龙凤”育儿观念和精英养育标准，不用一把“尺子”衡量所有的儿童，爱护和唤醒孩子的生命潜能，理性规划孩子的未来发展方向，建立合理期望。教师、家长都应尊重孩子的个性化差异，承认差异、允许差异、培养差异，充分挖掘和发挥每个儿童的潜能，为每个儿童的自由发展提供条件，全力支持不同儿童个体的差异化发展。目前教师和家长所面临的最紧迫的任务，就是去了解这些尚未被认识的儿童，并把儿童从成人的错误观念中解放出来，缓解教育焦虑，树立正确的育儿观，把童年还给孩子，让儿童度过一个快乐而有意义的童年。

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